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中部高教研究

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2025年03期

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本刊专稿 | 现代职业教育的使命与追求

本刊专稿 | 现代职业教育的使命与追求

摘要：随着现代化建设加速，我国对高素质职业技术人才的需求日益增长，建设现代化职业教育体系刻不容缓。在此背景下，明确现代职业教育的使命与追求，有助于加快这一体系的建设。现代职业教育的核心使命与追求在于提高人才培养质量,服务经济社会发展，推动产业结构改革。基于此，现代职业教育需塑造以校企合作、市域产教联合体以及行业产教融合共同体为核心的教育新形态;以理念引领、制度保障以及资源共享开拓职普融通新通道；从明确定位、提供教育资源以及营造就业环境三方面入手逐渐形成人人成才的教育新生态;同时，现代职业教育要将塑造立德树人的教育新格局作为重要使命，加强思政育人、打造原创教材并推进素质教育，培养出明大德、守公德、严私德的高素质职业技术人才。
本刊专稿 | 导师指导制度对工学博士生科研产出的影响

本刊专稿 | 导师指导制度对工学博士生科研产出的影响

摘要：工学博士研究生教育中存在着单一导师和联合指导两种形式的争论。采用负二项回归模型考察两种指导制度对工学博士生科研产出的影响后发现，相比单一导师制，联合指导制对工学博士生的国际索引期刊论文发表数量具有显著的负向影响;指导学生的规模对导师指导制与工学博士生科研发表的关系有显著的调节作用,随着导师指导学生规模的扩大，联合指导制的负向效应会被显著加强。在模型检验中发现,在应用基础研究领域、应用研究领域对专业学位工程博士培养上，这两种指导制度对国际期刊论文发表的影响不存在显著差异。因此，应区分不同的研究领域采取不同的指导制度，同时应加强导师队伍建设，合理控制导师指导研究生的规模。
高教管理与政策 | 全过程人民民主视域下创新高校内部治理实践路径的思考

高教管理与政策 | 全过程人民民主视域下创新高校内部治理实践路径的思考

摘要：全过程人民民主作为新时代中国特色社会主义政治建设的重大理论与实践创新成果,为高校内部治理现代化提供了核心理论指引与价值遵循。以系统论闭环控制系统为分析视角，聚焦民主输入、民主过程、民主反馈、民主输出四大关键环节，构建高校内部治理创新实践体系。在理论奠基层面,通过确立基层民主协商理念、多元主体参与治理理念及民主协商治理参与意识,夯实全过程人民民主融入高校治理的逻辑起点;在实践推进维度，以党委领导为政治保障、大学章程为制度支撑，完善师生直接参与机制与协商民主渠道，形成连贯的民主运行链条；在优化与评估环节,借助调研征集、公正仲裁、内部监督实现治理机制动态调整，并从民主参与素养、能力、质量与满意度维度检验治理效能。高校内部治理实践创新，旨在培育以共治善治为终极目标的高校内部民主协商治理共同体，推动全过程人民民主在高校治理领域的理论深化与实践突破。
高教管理与政策 | 用历史照亮现实：大学科研实践逻辑的历史演化及政策启示

高教管理与政策 | 用历史照亮现实：大学科研实践逻辑的历史演化及政策启示

摘要：科研与大学发展始终相伴而行。中世纪至19世纪初，大学科研实践以遵从学者的内心自由为主，中世纪大学科研重视经院式的学术训练，近代早期大学科研以推翻亚里士多德科学在大学中的“压迫性权威”为己任。19世纪初至“二战"前，大学科研实践以科研服务教学为主，以科学精神为内核，重在向学生“还原”知识创造过程，是低水平、重复的科研活动。“二战”以来，大学科研实践以服务国家利益为主，确立了科研的国家责任原则。用历史照亮现实，大学科研实践逻辑的历史演化表明，大学科研实践具有多样性，同一时间段内存在多重实践逻辑。当前强调高校有组织科研的同时，应更加重视和支持自由探索式科研;大学作为国家战略科技力量的组成部分，需要与科研院所错位发展，避免重复投入造成浪费；大学科研要主动适应外部环境变化，组织力量攻关“卡脖子”技术，为实现高水平科技自立自强贡献力量。
高教管理与政策 | 破“唯论文”哲学社会科学研究评价改革进展如何

高教管理与政策 | 破“唯论文”哲学社会科学研究评价改革进展如何

摘要：为了解2020年教育部《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》印发以来在高校的实施情况，采用问卷调查法，对2021年以来高校改革进展情况进行了调查。结果显示，当前政策执行中存在三大突出问题：“以刊评文”“以刊代评”占比过高，“绩效认定与论文收录、引用挂钩”和“论文收录作为教师评聘、人才引进依据情况”占比过高，分类评价和多元评价工作进展不均衡。基于史密斯模型的分析表明，问题的成因源于理想化政策设计、执行机构能力、目标群体响应和制度环境四个方面因素交织作用。对此提出如下建议：政策发布部门应提升政策编制的科学性，建立健全多部门统筹协调联动推进机制;高校应提高政治站位，勇担执行机构主体责任，强化落实机制，营造健康的学术生态。
高教管理与政策 | ‘破五唯”背景下地方高校教师职称评审制度的困境审视与路径优化

高教管理与政策 | ‘破五唯”背景下地方高校教师职称评审制度的困境审视与路径优化

摘要：职称评审制度作为教师职业发展的风向标，其评价导向直接引导教师的教学科研工作。本文采用文本分析法，以河南省颁布的高校教师系列职称评审条例为参照基准，聚焦省内24所高校的现行职称评审制度，从岗位分类、教学要求、教科研成果条件等核心指标切入，开展系统性对比分析。研究发现，地方高校当前职称评审制度存在代表性业绩落地困难、教学评价维度单一、科研主导倾向显著、成果认定过度依赖行政化评价等问题。基于此，各地方高校应针对教师成果多样化的现实需求，明确“代表性业绩”的认定标准与使用规则，提升评审条件与岗位类型的适配性，丰富并拓展教学评价维度，以推动职称评审制度深化改革。
学科专业与专业建设 | 低空经济视域下高等教育专业结构的调适与改革

学科专业与专业建设 | 低空经济视域下高等教育专业结构的调适与改革

摘要：低空经济的战略性崛起对相关高等教育专业结构提出重构需求。基于2019—2023年全国本科专业调整数据，系统分析了航空航天类等相关专业的动态演变。研究发现，专业结构调整呈现“传统收缩—新兴扩张"的剪刀差格局，无人驾驶航空器系统工程专业新增显著，而传统航空类专业增长乏力；空间布局呈现区域分化，成渝地区凭借全链条教育模式成为增长极，东北老工业基地则因产业转型滞后而发展缓慢；跨学科融合矛盾突出，智能飞行器技术等复合型专业增设不足，凸显课程体系与产业需求的代差。针对教育供给侧结构性矛盾，研究提出构建“三级辐射”空间网络与“双轨制”学科改革协同路径；在空间上建立技术创新枢纽、强化场景运营教育、发展特色化培养体系；学科上推动“飞行器工程 + AI"微专业建设，促进多学科交叉融合，为破解低空经济人才供需错配提供理论支撑，促进教育链、创新链和产业链深度融合发展。
课程与教学改革 | 高校思政课教学困境的多维成因及改革理路

课程与教学改革 | 高校思政课教学困境的多维成因及改革理路

摘要：思政课是固本铸魂的思想政治教育体系的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的关键课程。当前思政课面临教学内容同质化倾向与专业差异化需求之间的内在张力、教学方式预设性与学生价值建构内生性的逻辑抵悟、评价方式片面性与教学过程复杂性的适配偏差等三重教学困境。这些教学困境根源于思政课兼具强理论性和强价值性的本质属性、思政课教师准入标准错位以及思政课教师考核评价失范等因素的嵌套耦合。通过健全思政课教师考核体系以激励教学投入，方能切实优化思政课教学内容，完善思政课教学方式，改革思政课教学评价，最终达到增强学生理想信念，提升育人效果的目标。
课程与教学改革 | 基于计划行为理论的高校教师课程思政意愿研究

课程与教学改革 | 基于计划行为理论的高校教师课程思政意愿研究

摘要：高校课程思政高质量建设是我国实现第二个百年奋斗目标的必然要求。教师是课程思政高质量建设的重要主体，教师课程思政意愿是课程思政高质量建设的重要因素。基于计划行为理论形成激发教师课程思政意愿的目标框架，构建提升教师课程思政意愿的三维路径：重建教师专业身份认知，形成正向的课程思政行动态度;重视导师、教研室主任等重要他人，形成正向的课程思政主观规范;利用制度激励与制度制约等外部因素，以及提升教师课程思政的关键能力这一内部因素，提升教师知觉行为控制水平，激发其课程思政意愿。
课程与教学改革 | 智能时代“师一机一生"协同共生个性化学习服务模型构建与实践

课程与教学改革 | 智能时代“师一机一生"协同共生个性化学习服务模型构建与实践

摘要：个性化学习作为人工智能时代高等教育改革的重要方向，对培养创新型人才具有重要意义。基于大数据学习分析和人工智能时代人机协同理念，提出智能时代“师一机—生”协同共生的个性化学习服务模型，该模型实现了师、机、生三元学习关系的重构、自主服务模式的创新以及高阶认知决策机制的优化。从教师、机器和学生三个层面提出模型的建构方法和实施路径。以超星学习通平台计算机应用基础公共基础课课程教学为例，开展为期6个学期的线上线下混合式教学实践，为学生提供个性化学习指导和跟踪式学业服务。研究结果为智能时代人机共融共生背景下人机双向赋能与协调共生机制提供了有益借鉴，对推动高等教育个性化教学改革具有重要的参考价值。
学生工作与就业 | 生成式人工智能嵌入高校就业育人工作实践研究

学生工作与就业 | 生成式人工智能嵌入高校就业育人工作实践研究

摘要：高校就业育人工作是人才培养的关键与社会稳定的保障，生成式人工智能为其高质量发展提供了新的路径。生成式人工智能通过精准赋能、资源优化、服务延伸、科学决策、即时反馈等优势，提升就业育人精准度与效率，但也面临技术应用滞后、边界模糊、运用差异、越位使用、过度介入等挑战。为此，需通过加强师生技术素养培训、完善政策法规框架、畅通技术资源渠道、健全人机协同机制、建立分层准入机制等措施，推动生成式人工智能深度嵌入，助力高校毕业生实现充分高质量就业。
国际比较与借鉴 | 资本与知识的共谋：哈佛大学捐赠史中的学科权力变迁（1636—2025年）

国际比较与借鉴 | 资本与知识的共谋：哈佛大学捐赠史中的学科权力变迁（1636—2025年）

摘要：哈佛大学三百余年的捐赠史，是一部资本形态演变与学科权力博弈的动态史诗。从清教神权资本对古典课程的垄断，到工业资本对实用学科的塑造;从冷战时期国家资本对军事科研的倾斜，再到数字寡头资本对算法权力的重构，每一次资本形态的跃迁都伴随着学科权力结构的深刻重组。这种重组既非简单的替代关系，亦非线性的进化逻辑，而是资本与知识在特定历史条件下形成的复杂共谋——资本通过捐赠的附加条件渗透学科场域，重塑知识生产的规则与价值取向；而学科权力的消长又反过来为资本的扩张提供合法性基础。在此过程中，学科自主性不断被资本异化，学术自由逐渐沦为资本增殖的工具，最终形成“知识服务资本"的结构性惯习。

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本刊专稿 | 现代职业教育的使命与追求

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本刊专稿 | 导师指导制度对工学博士生科研产出的影响

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高教管理与政策 | 全过程人民民主视域下创新高校内部治理实践路径的思考

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高教管理与政策 | 破“唯论文”哲学社会科学研究评价改革进展如何

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课程与教学改革 | 高校思政课教学困境的多维成因及改革理路

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国际比较与借鉴 | 资本与知识的共谋：哈佛大学捐赠史中的学科权力变迁（1636—2025年）

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