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教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

2024年12期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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理论学习 | 儿童中心理念的“危机”及其反思

理论学习 | 儿童中心理念的“危机”及其反思

摘要当前儿童中心理念出现了内外部的“危机”。一方面，对于儿童的认识造成了内部的理解矛盾；另一方面，对于中心的过分强调引发了外部的实践异化。究其原因，在于我们并没有立足“数字化”背景来科学理解儿童。在数字化生存中，儿童既有着作为“数字土著”而天赋的技术性强大，也具备作为“发展着的人”而存在的道德性弱小。因此，儿童中心理念研究应该走出唯中心的静态理解，动态地看待儿童的中心位置，在确立“儿童中心”
管理理念 | 薄弱学校凝练办学理念的思维偏差与重构法则

管理理念 | 薄弱学校凝练办学理念的思维偏差与重构法则

摘要时下，办学理念作为学校发展的灵魂为人所共知，探寻合适的学校办学理念，是“办好人民满意教育”的当务之急。然而办学理念的建构并非易事，站在教育哲学高度做好顶层设计理应是其题中之义。薄弱学校要保持办学辨识度，探寻适合自己的崛起道路，就需要以教育哲学为根本遵循对办学理念凝练重新审视，处理好几方面的统一关系，即共性和个性的统一、共时与历时的统一、自力和群力的统一、文辞与文质的统一。倘若缺乏教育哲学
管理理念 | 小学班级自治中潜在的欺凌风险及其消解

管理理念 | 小学班级自治中潜在的欺凌风险及其消解

摘要班级自治是非常重要的班级管理方式，其有助于提升学生的能力，助力学生形成成长共同体。然而，如果教师缺乏科学的理论支持、进行了不恰当的实践与指导，也会使班级演变为产生偏见、孤立、冲突、对抗的舞台，甚至成为滋生学生欺凌行为的温床，主要表现为自治权力、自治载体、自治机制、自治规则、自治评价中传递出的非善意。为了确保学生在班级自治中得到充分、自由的发展，小学班级自治应坚持以下几点：明晰班级自治的
管理实务 | 乡村小学教师心理资本的有效建构

管理实务 | 乡村小学教师心理资本的有效建构

摘要乡村小学教师对专业提升空间的期望值小，对学生原有基础的承受度低，对硬性教学安排的失落感多，对群体孤立备课的悲观度高，其原因是乡村小学教师在专业发展中存在深度自卑，在社会比较中获得身份偏差，在日常教学中体验高频失败，在单一环境中出现认同危机。自我决定视角下乡村小学教师心理资本的建构方法有：确定个体目标与关系目标，以增加乡村小学教师的希望与感恩；坚持兴趣驱动与任务完成的流畅性，提升乡村小学教
管理实务 | 小学课后服务中科普活动的设计与实施建议

管理实务 | 小学课后服务中科普活动的设计与实施建议

摘要在课后服务中开展科普活动为促进学生科学素养的发展提供了新的途径。基于开展课后服务科普活动的可行性，遵循以提升学生科学素养为宗旨、跨学科多元视角相结合、以合作探究为主要方式、开展素养导向的综合评价的原则，设计了课后服务科普活动框架，形成了课后服务科普活动实施案例，提出了馆校合作开展课后服务科普活动、基于跨学科进行课后服务科普活动设计、技术赋能课后服务科普活动、构建课后服务科普活动共同体、建
教研活动 | 生成式人工智能服务学科教研转型的可能及其实现

教研活动 | 生成式人工智能服务学科教研转型的可能及其实现

摘要生成式人工智能技术的飞速发展，给社会和教育带来了巨大挑战，同时也提供了新的机遇。生成式人工智能技术对基础教育学科教研信息量扩容、数字化效率的匹配和深度创新等提出了新挑战。可以借助生成式人工智能和教研活动的人机接口，寻找技术与教研的融合空间，借助人工智能弥补教师对学科本质理解不够的缺陷，从而实现AI技术为教研添翼的现实需求。关键词生成式人工智能；学科教研；教研转型；数据分析；
教研活动 | 小学劳动教育与综合实践活动融合的校本实施

教研活动 | 小学劳动教育与综合实践活动融合的校本实施

摘要综合实践活动课程在落实劳动教育中具有独特优势，小学劳动教育与综合实践活动融合的校本实施应把握厘定素养目标、构建课程融合体系，搭建实践载体、优化课程融合路径，强化支撑要素、保障课程融合实施等三个向度，让两者的融合相得映彰，共同促进学生核心素养的全面提升，为学生的未来成长奠定坚实的基础。关键词劳动教育；综合实践活动；校本实践；课程融合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》
教学理念 | 习作教学中儿童好奇心的呵护

教学理念 | 习作教学中儿童好奇心的呵护

摘要好奇是儿童与生俱来的本能，但由于教育者的漫不经心、标准答案的垄断、过度的圈养等因素，儿童的好奇心逐步退化或消散了。如何让儿童写作走向主动创造？要注重创设任务情境，让儿童产生好奇，写出新鲜感；要努力形成适切的信息缺口，催生好奇，写出新话题；要助力儿童提升语言审美力，培养好奇，写出新感受；要培养儿童的自省能力，发展好奇，写出新观点。关键词好奇心；习作教学；任务情境；信息缺口；
教学理念 | 素养导向下结构化学习的教育理解、实践与创新

教学理念 | 素养导向下结构化学习的教育理解、实践与创新

摘要素养导向下的结构化学习以课程内容结构化为切入点，强调学生的中心地位、知识向素养的转化，以及在社会实践中实现教育目标的三重关系；构建了以素养评价为导向的实践模型，强调教学的整体性、关联性和发展性；突出了结构化学习在连贯思考、整体设计、关联实施和持续评估中的实施路径；旨在通过整合课程内容、系统设计学习过程、化知识为素养的教学实践，以促进成人与成事。关键词核心素养；结构化学习；内
教学理念 | 基于项目化学习的小学英语单元整体教学设计探索

教学理念 | 基于项目化学习的小学英语单元整体教学设计探索

摘要项目化学习在培养学生核心素养、促进深度学习和提升综合能力方面具有重要作用。通过理论阐述与实践案例分析，提出一系列具体且高效的项目化单元教学设计策略，包括：整合学习主题以明确项目方向，制定多元化评价方案以衡量项目成果；依据学习进阶理论，科学分解项目任务；构建问题链，持续推动学习进程；建立学习共同体，促进合作与互助；践行“学、思、用、创”活动观，深化学生的探究与实践能力。最终，通过交流项目成
教学方法 | 基于语文学科大概念的大单元设计

教学方法 | 基于语文学科大概念的大单元设计

摘要在大多数语文课堂上教学内容零散、扁平，导致学生的“学”碎片化，所学的“惰性”知识不能解决实际生活中的问题。这就需要以大概念为统领的、基于教材“内容单元”的大单元教学：首先，自上而下提炼大概念，确定核心学习目标；其次，把握大概念创设情境，设计素养为本的任务；然后，借助大概念引领话题，指向深度学习的发生；最后，聚焦大概念设置量规，评价生成学习成果。关键词学科大概念；大单元设计；
教学方法 | 计量单位教学中学生量感进阶培养的路径探析

教学方法 | 计量单位教学中学生量感进阶培养的路径探析

摘要学生量感的形成是计量单位教学的核心任务。在计量单位教学中，教师要引导学生展开测量、估量和计量等活动，助推学生对“单位量”“参照量”“结构量”“累积量”的感受和体验。学生对单位量的感受是计量单位教学的根基，对参照量的感受是计量单位教学的关键，对结构量的感受是计量单位教学的核心，对累积量的感受是计量单位教学的目标。关键词小学数学；结构化教学；量与计量；量感《义务教育数学课程
教学方法 | 指向“教—学—评”一体化的小学科学“三单”教学策略

教学方法 | 指向“教—学—评”一体化的小学科学“三单”教学策略

摘要《义务教育科学课程标准（2022年版）》从内容要求、学业要求和学业质量等方面强调“教—学—评”一体化。以教科版《科学》五年级下册“温度不同的物体相互接触”为例，将发展学生的核心素养作为出发点和落脚点，确定具体清晰的学习目标单，搭建思维发展的学习支持单，构建素养导向的学习评价单。依托紧密相连的三种学习单，可以使学生在实践探索中实现多元和综合的生长。关键词小学科学；“教—学—评
课外作业 | 小学道德与法治实践性作业的设计与评价

课外作业 | 小学道德与法治实践性作业的设计与评价

摘要小学道德与法治实践性作业的设计应遵循行动性原则、层递性原则和多样性原则。在实践性作业设计中，以爱国教育培养政治认同、以劳动教育培养道德修养、以法治教育培养法治观念、以心理辅导培养健全人格、以志愿服务培养责任意识，以自主、合作、探究的方式架起学生课内外学习的桥梁，实现知情意行相统一。同时，构建评价主体多元化、评价标准具象化、评价内容人本化的实践性作业评价方式。关键词小学道德与
教学评价 | 小学语文多元文本阅读命题的价值、旨要及教学导向

教学评价 | 小学语文多元文本阅读命题的价值、旨要及教学导向

摘要多元文本阅读命题是指向核心素养的学业质量评价试题命制的必然选择。多元文本阅读命题的育人价值鲜明：一是依托文本，立德树人；二是借助命题，发展核心素养。多元文本阅读命题的内容组织要契合语文课程内容逻辑，也要契合时代发展逻辑，还要契合学生阅读逻辑；其问题设计要重视分析基本事实的评论类题目、指向问题解决的操作设计类题目以及“两难”立场选择和辩论性题目。实施结构化教学，有助于提高学生多元文本的阅读
教材解读 | 新课标背景下小学分数教材体系的重塑

教材解读 | 新课标背景下小学分数教材体系的重塑

摘要分数是小学数学公认的学习难点。现行分数教材存在分数概念与整数概念缺乏实质贯通、分数运算与整数运算缺乏整体沟通、分数认识与分数运算缺乏系统融通等问题。在新课标实施、新教材修订的背景下，重塑小学分数教材体系，是教材修订者面临的一大挑战，也是一线教师关注的热点问题。前移简单分数乘除，促进分数认识与运算系统融通；强化分数度量意义，实现分数概念与整数概念本质贯通；运用计数单位工具，推动分数运算向整
教材解读 | 新人教版英语教材中传统文化元素的教学价值及其实现

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摘要在小学英语教学中有机融入中华优秀传统文化是培育学生文化意识的重要途径。新人教版《英语》以不同形式呈现了一系列文化元素，教师应有效利用教材资源，善于将传统文化元素渗透到课堂教学中。以该版教材三年级上册为例，提出从三方面实现传统文化元素的教学价值，即适点链接多元资源，丰厚文化内涵；适切开展探究活动，提升文化认同；适时创设体验情境，增强文化自信，从而促使学生坚持正确的文化价值认知，坚定文化自信
外国教育 | 加拿大安大略省新一轮小学数学课程评介及其启示

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摘要《安大略省1-8年级数学课程（2020年版）》的颁布，标志着加拿大安大略省小学数学课程的更新。安大略省小学数学课程的课程愿景以素养发展为导向，课程目标聚焦对数学本质的理解和对高阶技能的掌握，课程体系彰显“数学内容”“社会情感学习技能”和“数学过程”的耦合联动。回归数学基础、关注时代变革背景下高阶素养的发展是安大略省小学数学课程在课程理念和课程内容上的重要革新，数学课程的跨学科整合与关照学

教学与管理(小学版)

目录

理论学习 | 儿童中心理念的“危机”及其反思

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管理理念 | 薄弱学校凝练办学理念的思维偏差与重构法则

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管理实务 | 乡村小学教师心理资本的有效建构

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管理实务 | 小学课后服务中科普活动的设计与实施建议

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教学理念 | 素养导向下结构化学习的教育理解、实践与创新

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外国教育 | 加拿大安大略省新一轮小学数学课程评介及其启示

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