摘 要:随着新域新质装备快速发展,高功率微波等高能设备快速成型,储能设备作为高功率微波的能量来源,在高功率微波发展中起着重要作用。本文先简述了储能技术在各行业的应用情况,聚焦储能技术在高功率微波中的具体应用,系统剖析了储能技术在高功率微波领域的应用方式、核心特征及突出优势;然后深入探讨了储能技术的关键技术及实践难点,最后对储能技术在高功率微波领域的未来发展趋势进行了展望,旨在为储能技术在高功率微波领域的应用发展提供参考。
摘 要:降雨天气下的目标检测是自动驾驶领域的经典研究方向,而图像去雨则是该方向的一个核心挑战。传统的图像去雨往往只考虑图像修复的清晰度,对于车载边缘的计算资源利用不合理,缺乏对于噪声的自适应筛选策略。为解决此问题,本框架创新性地将轻量级分类器与自适应图像恢复策略相结合。首先,利用轻量级分类器将输入图像按雨量等级进行分类;然后,根据分类结果自适应选择处理逻辑。实验表明:该自适应目标识别框架能集成各类轻量级模型,显著减少误分类导致的错误处理,有效缩短整体处理时间,并提升降雨天气下的目标检测精度。
摘 要:随着城市化进程日益加速和高新科技飞速发展,智能采光照明系统在建筑工程行业中逐渐受到重视。传统照明系统多采用静态控制,完全依赖人工干预,无法感知光环境变化,无法满足不同场景需求,存在能源利用率低、智能化程度不高、光环境体验感单一、环保性能不足等缺点。而智能采光照明系统利用传感器、物联网、人工智能、大数据等先进技术,能有效提高能源利用效率与质量,打破自然采光与人工照明的割裂状态,通过实时感知与分析光环境、人体活动、场景需求,实现照明设备的智能采光和自动调节,助力建筑实现节能减排,满足全球对建筑能效提升的刚性要求。
摘 要:在职业教育改革深化背景下,中职计算机课堂互动教学对提升学生实践能力与职业素养具有关键作用。本研究系统阐述互动教学的核心内涵与实施特征;深入剖析教学理念陈旧、教学方法僵化及学生参与意识不强等问题产生的根源;针对性提出转变教学观念、设计阶梯式问题、引导探究式学习、实施分层教学与创设真实情境五大优化策略。旨在通过教学策略创新,着力培养学生问题解决、团队协作与创新思维能力,切实提升教学实效,为信息技术人才培养提供有效路径,推动职业教育高质量发展。
摘 要:随着人工智能技术的快速发展,人机协同(Human-Machine Collaboration)已成为教育、医疗、工业等多个领域的重要研究课题,人机协同教学逐渐成为小学数学教育的重要发展方向。本文通过分析小学数学人机协同教学的现状(教学辅助工具的应用、个性化学习的支持、创新教学模式),研究小学数学人机协同教学的优势及面临的挑战,提出针对性解决对策,具体包括解决技术与设备限制问题的对策、促进教师角色的转变与适应的对策、应对学生对教育机器人依赖问题的对策,旨在为相关研究提供有益参考。
摘 要:核医学是核技术与现代医学深度融合的交叉学科,它以放射性核素示踪技术与辐射生物效应为理论核心,覆盖影像诊断、靶向治疗、功能测定与分子水平研究,在肿瘤、心血管、神经、内分泌等多系统疾病的早期精准诊疗中具有不可替代的价值。然而,在五年制本科非影像专业的必修教学中,学生在学习过程中普遍存在重视不足、兴趣不高、存在畏难情绪等问题,如何有效提升课堂教学效率、激发学生的学习主动性与积极性,已成为当前医学教育改革亟待解决的关键问题。本团队探索了融合临床思维、践行以学生为中心的核医学教学改革路径,在教学实践中取得了显著成效。
摘 要: [目的] 调查预防医学专业核心课程 PBL 教学效果及其影响因素, 为优化 PBL 教学模式、提升公共卫生人才培养质量提供科学依据。[方法] 采用分层整群随机抽样法, 对陕西省开设预防医学专业院校的学生进行调查。收集有效问卷 872 份 (有效率约为 96.9%), 采用多元逐步回归等方法进行统计分析。[结果] 在 PBL 教学满意度评价中, 案例分析能力 (4.62±0.89)、文献检索能力 (4.56±0.79)、知识掌握程度 (4.47±0.72) 评分较高, 且显著高于传统教学 (P<0.001); 时间投入意愿评分最低 (3.06±0.77), 显著低于传统教学 (P<0.001)。多因素分析最优方程为 Y=9.763-0.136X4+0.084X5+0.105X9+0.251X11+0.309X12(R2=0.388,F=429.689,P<0.001) 。[结论] PBL 教学在预防医学专业核心课程中能显著提升学生的专业核心能力与学业表现。建议通过构建公卫特色 PBL 案例库、实施小班化教学、开展师生专项培训进一步完善 PBL 教学模式, 助力高质量公共卫生人才培养。
摘 要:本文以基于能力本位模块化课程体系构建为核心,系统探究其理论根基、关键要素及推行途径,通过剖析能力本位教育理念与模块化课程设计的契合之处,明晰以职业岗位能力需求为引领,以知识、技能、素养整合培育为指向的课程体系塑造准则,从课程目标设定、课程模块划分、教学资源配置、教学评价体系建立等角度展开论述,提出依靠形成动态化、分层化、结构化的课程模块,实现课程内容与职业能力的精准对接,促使学生职业能力的系统化培育与提升,为职业教育应用型人才培育的课程革新给予理论参照和操作指引。
摘 要:针对高职教育“组态软件项目开发与实践”课程存在的教学内容与工业现场脱节、工程思维培养系统性缺失、课程资源更新滞后等核心痛点,本研究提出并实践了一种基于国家级在线开放课程资源的“岗课赛证”融通教学模式。该模式以组态技术人才的真实岗位需求为逻辑起点,构建了“岗位能力解构—课程内容重构—赛证标准嵌入—在线资源支撑”的改革路径;通过深度融合国家级在线课程的优质资源及动态更新机制,将企业真实项目、技能竞赛真题与“1+X”证书考核标准转化为模块化、项目化的教学内容,显著提升了学生的工程实践能力与综合职业素养,为自动化类专业课程的改革提供了具有可操作性和可推广性的新模式。
摘 要:本文基于应用型本科院校数学专业学生数学素养测评结果,针对学生基础知识掌握不扎实、数学思维能力不足、实践应用转化能力较差、学习缺乏内驱力等突出问题,构建“课程体系重构、教学模式创新、强化数学建模应用训练、优化评价机制”四位一体的提升路径。实证结果表明:定制化课程模块可以加深学生对知识的掌握程度,问题导向教学可以充分激发学生的思维能力,强化数学建模应用训练能够提升学生的实践应用能力,优化评价机制能够显著改善学生的学习态度。
摘 要:针对高职院校“中药制剂技术”课程教学过程长期存在的专业认同感弱、实践教学与企业岗位脱节、学生高阶思维培养不足等核心问题,本研究在产教融合背景下,以行动导向教学理论为指导,创新构建了以“三实三精,三段课堂”为核心的新型培养模式。该模式以校企深度共建的现代学徒制为载体,深度融合企业智能生产岗位标准、课程教学体系、技能竞赛新要求和药物制剂生产职业技能等级证书考核内容。本研究旨在通过“手工制丸→机器制丸→智能制丸”三段递进的课堂形态,实施“实标准育精诚、实操作练精技、实工艺铸精益”的“三实三精,三段课堂”教学实践,有效贯通学生从基础技能到综合创新能力进阶路径。实践表明,该模式显著提升了学生的岗位胜任力、职业适应性与技术创新意识,为高职药学类专业深化产教融合、培养技术技能人才提供了可实践的新范式。
摘 要:本文聚焦机械类专业学位研究生创新能力培养,对目前研究生培养过程中存在的研究生自主创新意识不强、科研主动性欠缺,课程体系同质化制约研究生创新能力发展,以及导师在创新能力培养中作用发挥不充分等问题进行分析,探索机械类专业学位研究生创新能力培养模式。首先,从培养研究生创新意识入手,提升其自主创新内驱力;优化课程体系,兼顾学科系统性与精英培养需求,设置专业必修课程模块、跨学科课程模块及自主任选课程模块,形成多层次课程结构;其次,深化校企合作以提高真实工程项目参与度,强化创新实践锻炼;以创新能力为导向,组建跨学科导师团队,激发研究生科研兴趣,从而实现机械类专业学位研究生创新能力的整体提升。
摘 要:本文聚焦高职数学教学中理论与实践脱节的突出问题,深入探索数学建模思想的融入路径。通过构建“基础+专业+建模”的模块化内容体系,推行“案例驱动+项目式学习”教学方法,打造复合型师资团队,完善支撑体系,形成完整教学改革方案。实践表明,该路径有效提升了学生运用数学知识解决专业实际问题的能力,有力推动了高职数学教学从知识传授向能力培养转型,为高职教育中基础学科与职业能力培养的融合提供了有益参考。
摘 要:在“双碳”目标与能源结构转型的推动下,储能技术成为新工科建设中不可或缺的交叉学科领域。本文基于新工科教育的“产业需求导向”“学科交叉融合”“工程创新实践”理念,从整合发电端与存储端课程体系入手,探讨储能原理与技术课程群的建设路径。通过分析可再生能源转换、能源材料制备技术、化学电源技术等理论课程与新能源专题实验、认识实习、综合课程设计和生产实习等实践课程的协同机制,提出“学科交叉—实践赋能—创新驱动”的课程群建设框架,为培养具备系统思维和工程实践能力的储能领域复合型人才提供理论参考与实践范式。
摘要:“土木工程制图课程设计”是土木工程专业学生需要掌握的最基础的课程设计,该课程目标包括熟悉CAD的绘图环境及基本操作、能够独立绘制复杂图形、会选择目标及使用修改工具、能根据图形不同比例给图纸套图框、掌握打印按钮的使用方法、能顺利出图;能够结合设计要求和所掌握的命令流,开展建筑施工图绘制,包括建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图;能够结合设计要求和所掌握的命令流,开展结构施工图绘制,包括钢筋配置图、结构大样图。本文结合2022—2023年“土木工程制图课程设计”数据,开展课程思政建设探索思考,期望为今后课程建设提供依据。
摘 要:“交通运输组织学”是交通运输专业必修的专业核心课程,是一门用科学方法和手段对客货运输组织进行最有效管理的工程技术科学。以 OBE 理念为主线,根据课程支撑的毕业要求指标,梳理课程目标,重构课程内容;将线上线下相结合的教学模式贯穿课前、课中、课后全过程,设计形式多样的教学活动组织环节;建立激励学生学习兴趣和自主学习能力的全过程、多维、多元考核评价体系,加强对学生学习过程的监督,学生上课的主动性和积极性有明显改善,促进学生深度学习、自主学习。
摘 要:职业院校深化教育教学改革是培养满足时代所需高素质技能人才的重要保障,为优化高职“园林绿地规划”课程教学实效,以“大学校园绿地规划设计”为项目主题,将CDIO工程教育模式融入教学过程,探索项目式教学实践路径。学生通过构思、设计、实施、运作四阶段分组完成并改进校园绿地规划设计方案,掌握校园绿地规划流程和方法,培养严谨的工作态度和创新设计能力,树立生态友好理念,助力我国生态文明建设。本研究旨在为园林类高职课程“产—学—研”一体化改革提供实践案例。
摘 要:新商科要求会计教育融入数字化技术,强化实践教学与产业需求对接,培养“专业+技术+商业”复合应用型人才。部分地方本科院校会计专业产教融合面临理念滞后、机制不健全、资源短缺、模式单一及区域特色不足等问题,制约了复合应用型会计人才的培养。本研究提出,应通过更新协同育人理念、创新多元主体参与机制、激发各主体活力、整合资源提升基础支撑能力、重构会计人才培养体系及突出区域特色等对策,深化产教融合。地方院校也应立足区域经济,打造差异化特色,推动教育链与产业链深度融合,为区域高质量发展提供人才支撑。
摘 要:针对新工科建设对工程创新人才的培养需求,本文深入分析了高职院校“传感器应用技术”课程的教学现状。传统的课程教学存在重理论轻实践、内容滞后、评价单一及思政薄弱等弊端,基于新工科核心理念,提出五维改革路径:重构模块化教学内容体系、构建三级实践教学机制、创新课程教学模式、深度融入课程思政元素、建立多元化课程评价体系。实践表明,通过动态更新教学内容、强化课程实践教学、改革教学模式和综合评价课程教学成效,有效地提升了学生的工程实践能力、创新能力和职业素养,为传感器类专业课程教学改革提供参考方向。
摘 要:随着信息技术的飞速发展,数字化转型深刻重塑着教育生态。高等职业教育作为培养高素质技术技能人才的关键环节,其传统教学模式在应对数字经济时代新需求时面临诸多挑战。本文探讨了数字技术赋能高职教学创新的内在机理与实践可行性,提出了高职教学改革应紧密围绕“三教”改革核心,构建以学生发展为中心、以能力培养为导向、以技术融合为支撑的新型教学体系,旨在为高职院校深化教学改革、提升人才培养质量、增强服务数字经济能力提供理论参考与实践指导,推动高职教育高质量发展。
摘 要:在完全学分制背景下,提升文科高校计算机通识课程教学质量,培养人文素养与计算机应用能力相结合的复合型人才是亟待解决的问题。本文深入分析了计算机通识课程在课程体系、教学方法及考核评价等方面存在的问题,提出了模块化课程体系的构建、多种教学方法的融合及考核评价方式的改革策略,并结合文科学生认知特点优化了内容设计。在教学方法上,采用问题导向教学法、情境教学法、探究式教学法、案例教学法及翻转课堂教学法。实践表明,学生学习兴趣与综合能力得到显著提升,教学成效得到有效改善。
摘 要:为适应当前教育信息化与在线教育的快速发展,以及改变传统航空维修实验教学中存在的时空资源限制、教学模式单一、学生自主性不足等问题,本文系统探索了基于电工电路在线实验平台的教学实践,以实现融合远程实操的航空维修实验教学模式改革。此平台可以满足学生远程完成实验操作,使学生原来必须在线下完成的航空维修电类实验可以通过计算机随时随地远程进行。这丰富了实验教学模式,为航空维修等电学实验乃至各类实验教学改革提供了可借鉴的范式。
摘 要:通识教育是高等教育的重要组成部分,其中选修课程是实施通识教育的主要途径,但在教学过程中普遍存在选修人数众多、个体差异显著、课程教材建设滞后及课程考核方法单一等问题,而科教融汇理念可以为通识教育选修课教学改革提供新的思路和方法。针对教学中存在的上述突出问题,本文以地方高校枣庄学院开设的通识教育选修课程“农村生活污水治理与再生利用”为例,在全面梳理该通识教育选修课程开设现状的基础上,提出了加强课程教材建设以及强化课程过程性考核等措施建议,旨在为相关课题提供参考。
摘 要:在数字经济与产业智能化转型背景下,高职院校“财务管理”课程教学面临教学内容滞后、实践能力薄弱、考核方式僵化等突出问题。本文基于OBE理念,系统剖析目前高职院校“财务管理”课程教学存在的问题,提出改革路径,即构建动态映射模型重构课程体系、创新阶梯式任务驱动与分层教学模式、深化校企协同育人机制、建立多维动态考核体系。研究结果表明,OBE理念驱动的教学改革能够显著提升学生智能工具应用能力、实践项目采纳率及岗位适应率,为职业教育数字化转型与产教融合背景下的“财务管理”课程改革提供了可复制的实践范式。
摘 要:针对当前大学课堂普遍存在的上座率、前排率、抬头率“三率”不高问题,深入剖析“三率”现象的共性成因,并以药学专业“物理学”课程《流体力学》章节中伯努利方程应用的教学内容为研究对象,结合药学专业特色,从价值塑造、内容创新、方法重构三个方面设计课堂改革方案。通过建立流体力学与制剂生产、药物递送的专业关联,构建“药学场景驱动”的教学体系,实践表明,教学改革后课堂前排使用率提升48%,抬头率提升52%。本改革实践为药学及相关专业基础课程教学改革提供可借鉴的方法。
摘 要:针对传统生态学教学实践平台不稳、知识体系碎片化、创新能力薄弱等瓶颈,本研究立足高原生态与农牧业融合背景,构建“联动—交叉—互溶”三维教学模式:“联动”维度,构建校地长效协同网络与“双导师制”,摆脱平台与师资困境;“交叉”维度,基于区域核心问题设计模块化课程,整合多学科知识;“互溶”维度,实施全过程项目驱动,激发探究与协作。实践表明,该模式有效强化学生跨学科整合能力与服务地方意愿,为生态脆弱区高校的应用型人才培养提供参考。
摘 要:在医学教育中,临床实习是提高医学生的临床技能和专业素养的重要环节。传统实习教学不能有效调动学生学习的主观能动性和提升学生分析解决问题的能力,而CBL联合BOPPPS教学模式强调以学生为主体、以充分调动学生的积极性和主动性为手段,因此,本文探讨了CBL联合BOPPPS教学模式在心血管内科临床实习教学中的实践研究,在实习教学中通过调整教学理念、优化教学目标、强化教学流程等策略,激发了学生的学习兴趣和积极性,进而提升学生临床技能和专业素养。实践结果显示,CBL联合BOPPPS教学模式有助于培养学生自主学习能力和临床思维能力,提高学生的临床技能和综合素质,同时为构建新型教学模式奠定基础,推动医学教育高质量发展。
摘 要:针对传统课堂学生学习积极性不高、教学效果不理想的问题,课程组借助智慧教学平台开展线上、线下混合式教学。课程组通过课前优化课程资源及督促学生自主学习、课中增加师生互动及开展随堂练习自测、课后丰富考核评价体系及实施教学效果对“机械工程材料”课程进行全生命周期建设,追踪学生在课前、课中、课后的学习数据,对课程进行持续改进,旨在培养能够适应机械工程及相关航空领域科技进步,具有更强创新创业意识及实践能力的高素质应用型人才。
摘 要:“系统解剖学”作为医学教育的基础课程,是医学生理解人体结构、掌握临床技能的基石。在传统教学模式下,“系统解剖学”存在教学目标模糊、教学方法单一、评价体系片面等问题,难以满足现代医学对人才综合能力的要求。OBE 教学模式以成果为导向,强调教学活动围绕学生预期学习成果展开,为“系统解剖学”教学改革提供了有效路径。学校应重视 OBE 教学模式,优化教学目标设定,加强教学资源建设,完善评价体系,提升教师专业能力,以此提高医学人才培养质量。
摘 要:“医学免疫学”作为高等医学院校的核心基础课程,在医学人才培养中发挥着关键作用。BOPPPS 教学模式构建了师生深度互动的参与式教学体系。本文立足“医学免疫学”课程特点,通过系统整合教学环节、创新教学设计、优化考核机制,探索如何在新医科背景下充分发挥 BOPPPS 教学模式优势。BOPPPS 教学模式能够有效实现以学生为中心的教学理念,建立全过程动态评价体系,有效提升学生的学习积极性和教学成效,为推进医学教育教学改革提供有价值的实践参考。
摘 要:在深化职业院校教师、教材、教法改革(“三教”改革)的背景下,探索契合中医药人才培养规律的教学模式具有重要意义。BOPPPS教学模式作为一种以学生为中心的导学互动模型,为“教法”改革提供了有效路径。本研究以《高血压病的预防与照护》章节为例,探索BOPPPS教学模式在教学实践中的具体应用。通过该模型导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结的六个环节,在课程中将中医药文化“治未病”“辨证施护”等核心理念有机融入教学。实践发现,该模式有效激发学生学习兴趣,促进理论知识向实践能力转化,并增强学生的中医药文化自信与职业认同,为中职学校在“三教”改革背景下推动课程教学创新与文化传承提供参考。
摘 要:新时代医学教育改革日新月异,为适应新时代医学教育实践的要求,探究 C-PBL(Case-based Problem-based Learning,案例—问题导向学习)联合多学科团队协作(Multi-disciplinary Team,MDT)教学模式在复杂性肛瘘合并糖尿病教学中的应用效果。通过将传统教学模式与 C-PBL 联合 MDT 教学模式进行对比,评估两种教学模式对学生理论知识掌握、临床技能提升以及团队协作能力培养的影响。结果 C-PBL 联合 MDT 教学模式能显著提高学生的学习效果,提高学生的临床思维能力和团队协作精神,具有良好的应用前景。
摘 要:为了解决传统“集成电路测试”课程实践教学中存在的教学内容工程属性不强、学生主体地位缺失以及创新能力培养欠缺等问题,在新工科建设背景下提出项目式教学和翻转课堂双模式融合的实践教学体系。构建以项目为导向、问题驱动、工程验证的教学模型,通过设立商用芯片测试项目,利用LK8820集成电路测试仪开展包含故障模拟、测试向量生成及提高测试覆盖率等流程在内的完整实践任务;采用翻转课堂搭建课前项目预研环节、课中研讨建构过程以及课后方案优化环节形成问题驱动学习机制。教学实践证明,这种教学方法有效提升了学生的测试方案设计能力以及工程创新思维,为新工科实践类课程改革提供了创新实施路径。
摘 要:“复变函数与积分变换”是高等教育院校理工科专业重要的数学基础课程,针对该课程理论知识抽象,传统教学模式难以有效提升学习效果的问题,本文提出一种多维要素融合的创新教学方式。在课程建设和教学实施的过程中,通过有机整合课程思政、工程应用案例、智能教学技术和微课资源,构建一套知识传授、能力培养和价值引领协同发展的新型教学体系。该教学体系能有效提升课程教学质量,显著增强学生的理论应用能力和综合素质,为高等教育的其他数学课程建设提供了可借鉴的创新模式。
摘 要:在新医科建设与“健康中国”建设背景下,传统儿科学教学存在知识孤立、学科壁垒、理论与实践脱节等问题,难以适配复合型医学人才培养需求。本文以学科交叉融合为核心,构建“多维融合—能力递进—场景联动”教学模式,从课程体系、教学方法、评价机制推进改革,重构“核心知识—跨学科拓展—实践创新”模块化课程,融合线上自主学习与线下互动研讨,开展虚实结合场景化实训,建立能力导向多元评价体系。2022—2024学年的教学实践(n=168)显示,实验组学生自主学习、跨学科问题解决等核心能力显著优于对照组学生(P<0.01),教学满意度达93.2%。该模式能够实现知识、能力与素养协同发展,为儿科学及医学教育改革提供了可行方案。
摘 要:本文以迈克尔逊干涉仪为例,秉承“教师主导、学生主体、育人为本、创新为先”教学理念,依托超星平台、学银在线平台上主持国家级一流课程,率先建成知识图谱课程,利用人工智能技术开展智慧教学,认真落实课前导学、课堂内化、课后强化三个教学环节。创新教学方法,实现“虚实结合、理实相融、基专协同、悟理思政”的“四维融合”教学模式,有效调动学生学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力,提升课堂效率,达成“价值引领、知识传授和能力培养”的教学目标。
摘 要: [目的] 了解成都医学院自主研发的医学虚拟仿真实验教学平台结合案例教学在人体解剖学教学中的应用价值。[方法] 选取 2023 级临床 9 班为对照组使用传统教学模式, 10 班为实验组使用新教学模式, 在同一教师不同教学模式下进行教学效果的比较。[结果] 主观层面: 实验组中 90% 左右的医学生认为新教学模式在提升学习兴趣、增强自主学习能力、提高实验操作水平、培养团队协作精神以及锻炼沟通和表达能力等方面发挥了积极作用。在教学满意度评价方面, 实验组得分相较于对照组有显著提高 P<0.05 。客观层面: 实验组医学生理论考试和实验标本考试平均成绩明显高于对照组, 差异均具有统计学意义 P<0.05 。[结论] 医学虚拟仿真实验教学平台具备作为自主学习工具的良好特性, 新教学模式相较于传统教学模式优势明显, 能有效提高教学质量。
摘 要:本文通过研究大量的文献资料与典型教学案例,结合教学实践,发现人工智能和学科融合在不同文献中所指内容不同。多数文献研究的人工智能课程内容与学科融合,其实质是关于人工智能背后的技术原理在学科教学中的渗透,为未来开发人工智能技术培养人才,只有极少数文献涉及已有的人工智能技术在基础教育学科教学中的应用,即技术的应用层面。本研究基于人工智能技术的优势,提出技术减负,将人工智能技术融入学科教学(人工智能服务于教学过程),打造智能课堂,为“双减”赋能。研究结果表明:人工智能技术能够实现人机共教共育,呵护学生健康成长;使学习内容直观化,保障课堂教学效果,减轻学生负担,助推高效落实“双减”政策;创新课堂教学模式,改革传统课堂。
摘 要:人工智能技术正在深刻重塑“古生物与地层学”教学范式,但当前面临数据孤岛、技术代际落差及师资人工智能素养不足等核心挑战,“古生物与地层学”教学亟须与人工智能技术深度融合,构建面向深时地球研究的创新人才培养范式。本文分析了“古生物与地层学”教学现状与课程设计现状,探讨人工智能在实际教学中的应用实践,包含混合式智慧课堂、创新教学模式的实践路径、智能引擎与虚拟场景的协同进化。人工智能应作为教师认知增强工具,通过承担化石识别等基础任务释放教师高阶教学潜能,未来需要重点突破轻量化加密算力瓶颈,培养兼具专业深度与人工智能素养的复合型人才。
摘 要:本文研究探讨了生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence, GenAI)在地理信息系统(Geographic Information System, GIS)专业“产教赛”一体化发展中的影响,提出了利用GenAI促进“产教赛”一体化发展的路径。文章分析了传统“产教赛”融合模式的现状与挑战,深入探讨了GenAI在GIS行业和教育中的重要作用,阐明了GenAI在提升GIS产业的生产效率与创新能力、革新GIS教学内容和手段、促进跨学科的知识融合方面的重要作用,进而提出了通过GenAI优化教学内容、加强产教融合、推动竞赛机制创新的路径。本文为GIS专业的人才培养和产业发展提供了新的思路与实践方案。
摘 要:在教育数字化战略与人工智能(Artificial Intelligence, AI)技术发展的双重驱动下,传统教学模式已难以满足工程类专业课程的创新人才培养需求。本文以土木工程专业核心课程“钢结构基本原理”为例,针对其内容复杂、实践性强、抽象程度高等特点,构建了AI+知识图谱驱动的混合式教学模式。通过线上学习平台,实现知识结构化呈现、学情动态分析与个性化学习路径推荐等环节。以“轴心受力构件稳定计算”为例的教学实践表明,该模式能有效提升学生的知识掌握水平与工程应用能力,成绩数据对比显示,改革后学生平均分和高分段比例均有提升,可为同类工程课程教学改革提供参考。
摘 要:“钢结构基本原理”等土木工程专业课程教学改革,以人工智能(Artificial Intelligence, AI)教育大数据支撑下的协同创新导向、理论结合实践的教学模式为基础,以提升来华留学生的创新能力和培养卓越工程师为目标,建立“AI+卓越工程师”驱动下的来华留学生能力创新实践体系,拓宽来华留学生专业范围,提升其综合创新素质。同时,提供AI数据评价和反馈体系,为来华留学生制订创新实践培养方案,锻炼其实践能力,以提升来华留学生与企业的专业匹配度。此外,在借鉴国内外创新人才优秀培养机制的基础上,开展以“AI+卓越工程师”双驱模式为导向的土木工程专业人才多模式、多层次、开放式培养的AI大数据分析与探索,使得来华留学生的培养方案具备灵活性,助力来华留学生自主学习与个性化发展。
摘 要:新工科建设背景下,针对高校“电子技术”课程教学中学生存在理论知识与实践应用脱轨、智能工具对创新设计驱动力不足的问题,本文探索了“AI融入做中学”的教学改革新模式。基于“做中学”教育理念框架,以人工智能(Artificial Intelligence, AI)工具融合AI技术,通过引入智能仿真平台和教学智能体,构建以理论讲授为根基、以虚拟仿真与AI辅助为媒介、以硬件实践应用为提升的教学模式。电子实验中以创新项目驱动软硬件协同学习,培养学生使用AI工具的同时,增强其在数字系统设计、电路功能调试方面的核心能力。教学实践表明,“AI融入做中学”的新模式在有效提升学生电子技术理论水平的基础上,可以增强其技能应用与实践创新能力,有利于新工科教育教学背景下实践应用融合AI提升学生的创新创造能力。
摘 要:在深化产教融合与推进职业教育高质量发展的背景下,高职院校创新创业教育面临诸多挑战。本文探讨了高职院校创新创业教育存在的问题,提出将生涯教育融入创新创业教育的必要性,并阐述了二者融合的内在逻辑。针对现状问题,提出构建“融合·赋能·共生”三维模型的“双创”教学模式改革策略,以实现课程体系、师资力量、实践平台和资源支持等多方面的协同发展,培养适应社会需求的高素质创新创业人才。未来应凝聚各方合力,推动“双创”教育转型,实现创新有方向、创业有根基、职业有未来的目标。
摘 要:实验室安全管理机制是高校实验室建设与安全运行的基石,为科研人才培养、学校高质量发展及校园环境运行安全提供核心保障。本研究结合高校特色与实际需求,秉持“以人为本、预防为主”的原则,提出健全安全制度、构建信息化平台的核心工作思路,并系统探讨了责任体系构建、平台功能设计、准入制度完善及安全意识提升等关键环节的规范要求,旨在全面提升管理效能、防范安全风险,为高校实验室安全管理机制体制的标准化建设提供实践参考和可行性路径。
摘 要:在新工科建设背景下,地方高校专业硕士培养面临实践环节指导不足、导师队伍建设不完善、校企合作深度不够等问题。笔者以内蒙古科技大学材料工程专业为例,基于OBE理念重构课程体系与评价机制,通过加强“双师双能型”导师团队建设、实施项目驱动的校企协同培养、建立定向合作机制等举措,提升学生的工程实践与创新能力。改革成效显示,毕业生就业质量显著提高,60%以上的毕业生成为企业技术骨干,30%的毕业生服务地方经济,为区域产业发展提供了人才支撑。这一实践为同类院校专业硕士培养模式创新提供了可借鉴的经验。
摘 要:当今社会对人才的能力要求日趋元化,高校中传统的学业绩点评定人才培育模式难以满足现代教育精细化人才培养需求。而人是具有高级意识活动的开放复杂巨型自组织系统,全面发展的高端人才培养也必是动态、持续的复杂过程。钱学森复杂系统思想认为可以将社会科学与自然科学有机结合,而序参量能够很好地实现人体科学系统中各组织的协同运行。本文在高校人才核心素养视域下,通过调研数据统计分析,提取大学生培育过程中的序参量指标,构建符合教育规律且具备普适性的序参量模型,为后期实现对学生成长轨迹从定性监管到定量计算的转变奠定基础,为培养全面发展的人才提供辅助量化参考,同时为高素质人才的培育理论研究和数字赋能教育提供新的视角和方法。
摘 要:随着全球老龄化进程的加速,老年人口的健康管理与医疗服务需求急剧增长。本研究聚焦于适老化公共服务需求导向,探究高职院校对全科医生的培养策略。研究通过文献分析、实地调研和案例研究,系统分析了适老化公共服务需求的特点,对比国内外全科医生培养现状,指出国内高职院校在培养过程中存在的问题,并提出一系列具有针对性和可操作性的培养策略,旨在为老龄化社会的健康管理提供坚实的人才保障,推动高职院校全科医生培养的制度化与规范化发展。
摘 要:数智时代呈现出“知识偶遇”推动读者需求实时化、“知识求人”导致读者需求浅层次化、知识指数增长引发读者“认知迷航”以及知识专家大众化造成可信性困境等现象,而传统图书馆由于管理理念发展滞后、资源建设结构失衡、空间体验场景固化、服务内容适配不足等因素,难以适应数智时代读者与知识关系的变化。因此,本文探讨了数智图书馆的核心技术映射,并从管理、资源、空间、服务四个维度构建其服务范式:形成数据驱动的管理模式、建设数智赋能的资源结构、再造智感交融的阅读空间、重塑应需而变的服务体系。
摘 要:当前我国国家政策和高速发展的经济形势均导向社会对创新型护理本科人才的需求,护理本科生的创新能力培养成为亟待解决的重要任务。然而我国护理教育中针对本科生创新能力培养的制度尚不完善,缺乏具体的创新实践活动场所,导致护理本科生科研能力培养大多只停留在理论层面。护理科研实验室具备良好的科研环境和条件,可作为护理本科生第二课堂及科创活动基地,有助于创新型护理本科人才培养。但我国护理科研实验室建设起步相对较晚,大部分高校护理科研实验室尚处于零规划阶段,为数不多的护理科研实验室服务对象多为学院教师及硕博研究生,未能充分发挥实验室在护理本科人才培养方面的积极作用。为此,南京中医药大学慢性病中医护理干预科研实验室在借鉴国内外部分高校相关建设经验的基础上,构建面向本科生开放的护理科研实验室运行模式,以期通过结合学院、教师、研究生与本科生之间的关联性,创造出适宜本科生创新能力培养的条件,完善科学严谨的本科生培养体系,改善当前护理本科人才培养所面临的困境,为提高创新型护理本科人才培养及实验室建设水平提供新思路。
摘 要:随着国家对企业安全生产的重视程度不断提高,安全管理与技术专业的人才的培养也迎来了新的发展机遇与重大挑战。安全技术与管理专业的人才培养须立足于行业需求,注重加强实践与创新能力培养。本文结合建筑职业学院的办学特点,基于安全行业人才需求,设计创教融合背景下高职院校安全管理专业人才培养模式研究,形成对接行业需求深化创教融合的安全人才培养模式,以培养高素质应用型专业安全人才为目标,构建多元化创教融合路径,致力于为我国安全人才培养探索可行的路径和创新模式。
摘 要: [目的] 探究以竞赛为抓手, 提升医学检验技术人才培养质量的应用价值。[方法] 以蚌埠医科大学医学检验技术专业学生为例, 通过组织和举办覆盖全体学生的各类学科竞赛, 运用学科竞赛与课堂教学的联动运行机制, 建立“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促创”的医学检验技术人才培养新模式。[结果] 90%以上的学生认为竞赛能提高他们的学习效果; 竞赛提高了教师的教学能力, 使教与学更加规范、严谨; 竞赛还能锻炼师生的创新能力。[结论] 以各类竞赛为抓手, 将竞赛与课程改革融合, 竞赛与第二课堂融合, 竞赛与校企合作融合, 竞赛的校赛与省赛、国赛相融合, 是加强学生基本知识、基本技能培养, 提升大学生思维能力、实践能力、创新能力, 全面提高人才培养质量的重要途径。
摘 要:伴随科学技术的发展,运用现代化科学技术手段对课堂模式的研判、调整获得了全新的条件支撑,进而教育公平的目标实现恰逢良好时机。在教育信息化时代,国家社会发展对学生能力素养的要求不断提高,因此,探索面向学习力提升的现代课堂模式已迫在眉睫。当前的课堂模式设计研究受限于技术或理论,存在一些困境,本研究将运用机器学习技术,从理论论证与实证分析的角度,聚焦学习能力素养的提升对课堂模式的革新进行了有效探索。
摘 要:以教育家精神为理论基础,深入剖析了高职院校教师队伍教育家精神培育的现状,构建了“一体两翼、三二三”教师培养路径,完善了高职院校教师队伍教育家精神评价激励机制。研究结果表明,将理想信念、育人智慧等教育家精神的核心要素深度融入教师培养体系,能显著提升高职教师的职业素养,进而推动教师队伍整体质量的提升。这一研究成果为新时代高职教育的高质量发展提供了理论支持与实践参考,具有重要的应用价值。
摘 要:基于“理解先行,逆向设计”的 UbD 教学理论,以数据分析核心素养为锚点,探讨高中数学统计实践活动的教学。围绕新课标中关于统计模块的教学目标和要求,选取“高中生视力与身高调查分析”为实践活动主题,构建多元化教学评估证据,设计教学过程体验,为高中统计教学提供建议和参考。逆向设计理念有助于发展数学核心素养,让学生在统计真实情境中经历数据分析的全过程,从而激发学习兴趣、提升应用统计知识解决实际问题的能力。