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教育与职业(下)

教育与职业(下)

2026年05期

职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类职业学校教育、职业培训、社会力量办学以及各级各类职教行政部门和研究机构的研究成果。

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高技能人才集群培养专题 | 产业集群理论视野下高技能人才集群培养的理性审视

高技能人才集群培养专题 | 产业集群理论视野下高技能人才集群培养的理性审视

[摘要]从产业集群理论的视角看,集群培养依托集聚产生的规模效应、协同效应和溢出效应,能够有效降低集群内各主体的运行成本、提高产教融合黏性并激活区域创新动能。其运行机制体现在四个维度:一是通过供需响应,精准对接区域产业发展的动态人才需求;二是凭借链式反应,推动产业链、教育链与创新链深度融合;三是依靠群组效能,强化产业群、职业集群与专业群的同频共振;四是借助系统集成,打造资源高效汇聚、开放共享且可持续运行的育人载体。为确保集群培养有效开展,需进一步构建分层分类的职业能力图谱、推进关键要素一体化改革、完善职前与职后相衔接的终身职业成长体系,并健全以契约治理、元治理和政策激励为核心的制度保障,从而系统提升高技能人才培养质量。
高技能人才集群培养专题 | 高技能人才集群培养的价值向度、逻辑机理与实施路径

高技能人才集群培养专题 | 高技能人才集群培养的价值向度、逻辑机理与实施路径

[摘要]高技能人才作为衔接教育链与产业链的关键纽带,其培养模式的系统性变革已成为职业教育提质增效的核心议题。高技能人才集群培养在国家战略、产业需求、院校发展三个层面表现出战略性、服务性、适应性。从机理层面审视,体现出组织逻辑、产业逻辑与教育逻辑的有机统一。高技能人才集群培养在实施路径上需从治理体系创新、培养模式重构、关键要素系统改革等方面,推动集群培养从“临时合作”走向“制度互惠”、从“同质化”专才转向“复合型”人才、从“单一调整”迈向“系统改革”,从而构建与产业集群同步发展的高技能人才培养体系,为强国建设筑基赋能。
研究与探索 | 适性扬才理念下职业教育教学关键要素改革的现实困境与实践路径

研究与探索 | 适性扬才理念下职业教育教学关键要素改革的现实困境与实践路径

[摘要]在加快推进教育强国建设的战略背景下,适性扬才理念契合新时代职业教育改革方向,为推进职业教育教学关键要素改革提供理论镜鉴。在适性扬才理念下,推进职业教育教学关键要素改革是:回归育人本质,促进学生全面发展与终身职业学习;对接产业需求,引领新质生产力发展与产业集群升级;锚定国家战略,服务教育强国建设与职业教育高质量发展。然而,改革仍面临着专业建设适配不足、课程体系逻辑脱节、教材建设内容滞后、教师队伍能力不足和实习实训形式固化等诸多现实困境。在推进教学关键要素改革实践中,职业院校应以适性扬才理念为指导,具体指向专业的动态调整、课程的弹性建设、教材的活态开发、教师的双向发展和实习实训的精准实施,以此筑牢职业教育办学能力高水平建设和产教融合高质量发展的基础工程。
研究与探索 | 职业教育产教融合数字平台的建设逻辑、特征与路径

研究与探索 | 职业教育产教融合数字平台的建设逻辑、特征与路径

[摘要]建设产教融合数字平台是教育数字化赋能破解产教融合信息不对称问题的创新举措,也是职业教育数字化发展的重要实践。以教育数字化“转化—转型—智慧”发展进程为外部牵引,产教融合数字平台呈现出以“连接”为核心的基础构建期,到以“数据”为核心的流程再造期,再到以“智慧”为核心的生态重塑期的建设逻辑。适应当前我国教育数字化整体上接近由转化阶段走向转型阶段临界点的发展进程,产教融合数字平台正从基础构建期迈向流程再造期。对此,建议从集成互联、数据治理、数智赋能三个方面,推动产教融合数字平台建设全面加速转向流程再造期,并不断巩固转型阶段根基,为未来进入生态重塑期做足准备。
教育管理 | 技能型高校改革发展的动因逻辑、内涵要义和行动策略

教育管理 | 技能型高校改革发展的动因逻辑、内涵要义和行动策略

[摘要]技能型高校是教育现代化与产业高度分工背景下的时代产物,以服务现代产业体系需求为根本导向,以培养技能型人才为目标,通过产教融合、校企合作衔接产业体系与教育体系,其改革发展源自产业分工细化、高等教育结构分化及人才分类培养三重动因。应坚持立足产业、打造特色的办学定位和服务经济、支撑战略的发展定位,通过创新管理体制、完善评价体系、健全支持机制,提高技能型高校的治理效力、办学实力和创新活力。
教师与学生 | 技能错配与制度张力: 高职毕业生就业困境的生成与调适

教师与学生 | 技能错配与制度张力: 高职毕业生就业困境的生成与调适

[摘要]职业教育高质量发展背景下,高职毕业生就业困境呈现显著的结构性特征,其核心矛盾并非简单的供需数量失衡,而是嵌入技能形成体系、劳动力市场制度与产业空间布局三者之间的结构性张力与制度逻辑冲突。产业升级加速与职业教育响应滞后形成的技术迭代断层,导致技能供给与岗位需求错配;劳动力市场中存在的学历歧视与职业资格认证壁垒,进一步加剧了对高职毕业生的制度性排斥;区域间教育资源配置与产业布局的空间失衡也放大了人才供需的结构性矛盾。基于“技能错配—制度张力—产业布局”整合性分析框架,揭示了困境生成的深层机制,并提出多维度制度调适路径,即建立动态预警与长效投入机制,化解结构性技能错配;重构国家资格与技能信用体系,消解制度性身份排斥;深化区域协同治理,构建产教融合共生生态,从而系统优化高职毕业生就业路径。
教师与学生 | 高职学生人工智能素养的现实样态与提升策略

教师与学生 | 高职学生人工智能素养的现实样态与提升策略

[摘要]当人工智能越来越多地渗透至各种职业场景,人机协同正在重塑职业世界的运行逻辑。高职学生是否具备系统化的人工智能素养,将直接影响我国劳动力市场的韧性以及教育生态的适应性。针对6省12所院校5272位高职学生人工智能素养现状的调查数据显示:高职学生人工智能素养总体处于中等水平,且呈现“重知能、轻伦理与应用”的不均衡态势;高职学生人工智能素养在生源类型、专业、年级、家庭常住地及父母受教育程度等变量上存在显著差异,性别差异不显著。基于此,未来需着力完善AI育人标准体系,统筹算力资源供给;搭建赋能人机协同的产教平台,优化教师AI素养结构;打造依托数据驱动的学习生态,实施分层分类精准教学;建立聚焦动态画像的评价机制,强化AI伦理风险教育。
终身教育 | 何以走向“泛在可及”

终身教育 | 何以走向“泛在可及”

[摘要]“泛在可及的终身教育体系”作为《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》中的关键提法,指向我国终身教育发展的深层重构。审视现实,其困境呈现两重底层逻辑:一是工具理性主导与现代教育制度“筛选—配置”逻辑所形成的结构性次位;二是制度路径依赖与终身教育在规制性、规范性、文化—认知性三大合法性支柱上的系统性不足所形成的双向锁扣。基于此,该提法的内涵三维度可阐释为:在教育本体性维度,强调持续创造“教育性中断”的生成空间与转化机制;在主客体关系维度,指向教育资源供给与学习主体间“双向可供性”的建构,进而推动从“术”向“道”的跃升;在制度与治理维度,体现为“政府—市场”协同路径与“终身教育大市场”的建构。围绕上述内涵,可从接口建设、可供性增强、主体再确认、协同治理四方面构思路径,以深化对终身教育发展转型的理论理解。
终身教育 | 老年教育赋能老有所为的理论逻辑、现实困境与推进路径

终身教育 | 老年教育赋能老有所为的理论逻辑、现实困境与推进路径

[摘要]随着人口老龄化程度的持续加深,老年教育在促进老有所为中的战略价值日益凸显。人力资本理论、积极老龄化理论、活跃与自我超越理论、赋权与生产性老龄化理论相互支撑,共同构成老年教育赋能老有所为的理论逻辑框架。然而,在现实层面,老年教育赋能老有所为还面临资源整合、学用衔接、制度保障、数字鸿沟、社会认知等多重困境。破解困局的关键在于推动老年教育从补充性的“文化活动”向战略性的“人力资本再投资工程”转型,通过制度完善、模式创新与机制再造,构建起覆盖广泛、类型多元、衔接有序的老年教育赋能体系。
交流平台 | 知识生产视角下的中国职业教育自主知识体系评价研究

交流平台 | 知识生产视角下的中国职业教育自主知识体系评价研究

[摘要]从知识生产的理论视角看,学术评价可以通过对学术交流、学术引领、学术导向、学术共识四个环节产生影响,进而影响知识生产和知识体系构建。基于此逻辑,对我国职业教育研究中学术交流、学术引领、学术导向、学术共识四方面进行系统性评价分析,有助于准确把握学术研究的现状和发展趋势,为进一步构建中国职业教育自主知识体系提供参考。以2016—2025年发表的4684篇高水平学术论文为样本进行学术评价分析后发现,我国职业教育研究在学术交流方面的协同创新程度较弱,在学术引领方面需进一步聚焦对重大问题的研究攻关,在学术导向方面要更加突出立足中国实践、解决中国问题,在学术共识方面需加强原创性理论研究,从而形成具有中国特色的理论体系。
交流平台 | 行业产教融合共同体研究的演进脉络与知识生成机理

交流平台 | 行业产教融合共同体研究的演进脉络与知识生成机理

[摘要]研究行业产教融合共同体知识生成规律,既能完善理论体系、优化实践路径,又能推动职业教育与产业协同高质量发展。采用文献计量分析法,基于中国知网数据库,借助CiteSpace软件,可以从核心作者与机构、关键词聚类、时间线演化等多维度进行系统梳理与可视化分析,从而揭示其演进脉络、研究热点与知识基础。研究发现,行业产教融合共同体的研究主要集中在教育界内部,企业和行业整体参与度不够,致使研究的创新性与贴合性不足。对此,建议“强化跨学科交叉与实证研究,并完善理论体系;关注数智赋能与实体化运行,并突破前沿议题”,从而丰富行业产教融合共同体研究。
交流平台 | 内地职业院校培养少数民族学生的模式构建与实践路径

交流平台 | 内地职业院校培养少数民族学生的模式构建与实践路径

[摘要]针对内地职业院校少数民族学生在跨文化环境中面临的“融入难、学业难、就业难”三大问题,以社会融合理论为破解融入困境的分析工具,以人力资本理论为赋能能力发展的核心支撑,构建“铸魂·培能·圆梦”精准育人模式,形成内地职业院校精准培养少数民族学生的实践路径,即“混融合达”的育人方式、“同标异径”的教学模式、“四维协同”的就业机制。

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目录

高技能人才集群培养专题 | 产业集群理论视野下高技能人才集群培养的理性审视

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高技能人才集群培养专题 | 高技能人才集群培养的价值向度、逻辑机理与实施路径

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研究与探索 | 适性扬才理念下职业教育教学关键要素改革的 现实困境与实践路径

研究与探索 | 适性扬才理念下职业教育教学关键要素改革的 现实困境与实践路径

研究与探索 | 职业教育产教融合数字平台的建设逻辑、特征与路径

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教育管理 | 技能型高校改革发展的动因逻辑、内涵要义和行动策略

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教师与学生 | 技能错配与制度张力: 高职毕业生就业困境的生成与调适

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教师与学生 | 高职学生人工智能素养的现实样态与提升策略

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终身教育 | 何以走向“泛在可及”

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终身教育 | 老年教育赋能老有所为的理论逻辑、现实困境与推进路径

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交流平台 | 知识生产视角下的中国职业教育自主知识体系评价研究

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交流平台 | 行业产教融合共同体研究的演进脉络与知识生成机理

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交流平台 | 内地职业院校培养少数民族学生的模式构建与实践路径

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