全部分类/
生活艺术/
中华活页文选·传统文化教学与研究

中华活页文选·传统文化教学与研究

2025年13期

"中华活页文选（传统文化教学与研究）由中宣部中国出版传媒股份有限公司主管，百年历史的中华书局主办，面向全国发行以中华传统文化为特色的阅读教辅类月刊。坚持正确的舆论导向和办刊方向，传播和弘扬中华优秀传统文化，提升中小学教师传统文化素养，为广大中小学教师搭建传统文化教学和语文教学的交流平台。"

扫码免费借阅

传统文化与学科融合 | 文化寻根，精神传承

传统文化与学科融合 | 文化寻根，精神传承

摘要：中华优秀传统文化是中华民族历史长河中的璀璨明珠，不仅能够揭示着古人的人生智慧和哲理，同时也展现了优秀的精神品质。本文首先对中华优秀传统文化融入小学语文教学的必要性以及对于语文阅读教学的积极意义进行简要分析，然后从依托微课视频内容，进行趣味文化导入、设计文化讨论专题，促进传统文化传承、组织文化拓展实践，丰富学生学习体验、组织拓展阅读活动，拓宽学生文化视野、创新教学评价体系，优化学科育人平台这五个层面对于中华优秀传统文化融入小学高段语文阅读教学的具体策略进行分析和探讨。
传统文化与学科融合 | 核心素养导向下传统文化融入小学语文课堂的实践研究

传统文化与学科融合 | 核心素养导向下传统文化融入小学语文课堂的实践研究

摘要：在教育改革深化背景下，核心素养成为小学语文教学重要导向，传统文化是培育核心素养的关键载体。本文立足核心素养导向，系统分析小学语文学科核心素养的培养目标。而后，基于提升综合能力、塑造价值观念、传承民族文化，阐述核心素养导向下传统文化融入小学语文教学的意义，最后列举了实践策略。为提升小学语文教学质量，促进学生核心素养发展与传统文化传承，以及小学语文教学创新提供实践参考。
传统文化与学科融合 | 小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化的策略探究

传统文化与学科融合 | 小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化的策略探究

摘要：中华优秀传统文化是指中华文明发展过程中积累并传承下来的，具有重要价值的思想理念、传统美德、人文精神的总和，是中华民族不可割舍的精神命脉，是中华民族的独特标志。在小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化，不仅能开阔学生的视野、丰富学生的知识储备，促进学生综合能力的提升；也能培养学生的文化自信和民族自豪，促进学生核心素养的蓬勃发展。基于此，本文以小学语文为研究对象，深入探析在教学中弘扬中华优秀传统文化的可行策略，以此来促进学生的全面成长。
传统文化与学科融合 | 基于传统文化的小学语文阅读教学策略探究

传统文化与学科融合 | 基于传统文化的小学语文阅读教学策略探究

摘要：为了全面提升小学语文阅读教学质量，实现培养学生文化素养与综合学习能力的根本教育目标，采用理论分析法和实践探究法，深入分析小学语文阅读教学现状，研究传统文化渗透小学语文阅读教学的价值作用，并提出一系列融合传统文化的阅读教学创新策略，是当前小学教育改革的重要课题之一。研究结果表明，将传统文化与阅读教学进行结合，不仅能丰富教学内容与形式，也能唤起学生对传统文化的探究学习兴趣，使学生在阅读中了解更多文化知识，在实践中不断提升文化素养。
传统文化与学科融合 | 初中语文教学中融入优秀传统文化的策略探究

传统文化与学科融合 | 初中语文教学中融入优秀传统文化的策略探究

摘要：中华优秀传统文化承载着民族精神，在基础教育中具有长远的育人价值。近年来，语文新《课标》强调人文积淀和文化理解的融合要求，但在实际教学过程中，传统文化常常以碎片化方式零散呈现，未能构建出系统的内容结构和稳定的教学路径。基于此，本文提出了“紧扣新《课标》要求”“围绕语文核心素养”“立足传统文化特点”“整合多类传统资源”“结合教学任务目标”等五项策略，推动学生在语言实践中体悟文化意蕴，旨在为初中语文教师提供有益思考。
传统文化与学科融合 | 强化汉字书写教学提升学生语文素养的路径研究

传统文化与学科融合 | 强化汉字书写教学提升学生语文素养的路径研究

摘要：汉字书写教学在高中语文课堂中长期处于边缘地位，教学时间不足、指导方式单一等问题导致学生书写能力参差不齐。其根源是应试倾向对书写文化价值的忽视，同时也有信息化时代学生书写实践减少、文化感知弱化的现实困境。汉字作为中华文化的基因载体，其书写过程蕴含着语言训练、思维培养与文化认同的深层价值。本文经由剖析教学现状，提出以传统文化浸润为根基、以教学模式创新为驱动、以评价体系完善为保障的三维路径，旨在通过汉字书写教学重构学生语文素养培育体系，实现工具性与人文性的统一，为语文教育改革提供实践参考。
传统文化与学科融合 | 中职语文教学中渗透优秀传统文化的实践研究

传统文化与学科融合 | 中职语文教学中渗透优秀传统文化的实践研究

摘要：职业教育改革的不断深化，对中职生提出了更高的要求，学生人文素养的培育成为教师关注的首要问题。语文作为中职教育的重要组成部分，其中蕴含着丰富的传统文化内容，对其进行挖掘和有效渗透可以提升学生语言应用能力、道德修养、人文素养，增强学生文化认同感，促进学生综合素质的发展。鉴于此，本文展开详细分析，先阐述了中职语文教学中渗透优秀传统文化的价值，接着提出具体的实施路径，希望能为一线语文教师带来一些有实践价值的参考。
传统文化与学科融合 | 文化强国战略下中华优秀传统文化融入高职语文教学的实践研究

传统文化与学科融合 | 文化强国战略下中华优秀传统文化融入高职语文教学的实践研究

摘要：在文化强国战略背景下，高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，亟待将中华优秀传统文化融入语文课堂教学，以提升学生文化自信与职业素养。本文针对高职语文教学中传统文化融入不足的问题，提出“文化传承+职业素养”的融合路径。通过重构教材体系，开发“文化+职业”实践任务和数字化资源，构建“文化基因+”教学资源体系，强化师资培养和基地共建，创新语文课堂教学模式，为高职院校语文课程改革提供了理论与实践参考。
传统文化与学科融合 | 探究传统文化，坚持寓教于乐

传统文化与学科融合 | 探究传统文化，坚持寓教于乐

摘要：传统益智游戏能够在数学教学过程中发挥作用，调动学生学习的积极性和主动性，营造寓教于乐的学习氛围。为了培养学生良好的数学思维能力，教师要在这个过程中搭建数学游戏场景，丰富益智游戏体验环节。传统文化视域下，本文首先对于传统益智游戏在小学数学思维培养中应用的积极意义进行简要分析，然后再从匹配数学教学目标，构建梯度游戏库；创设游戏导入情境，激发学生课堂兴趣；组织趣味小组游戏，巩固课堂学习成果；营造游戏闯关活动，鼓励大胆探索试错四个层面对于传统益智游戏在小学数学思维培养中的应用策略进行分析和探讨。
传统文化与学科融合 | 小学数学教学与传统文化的融合路径探索

传统文化与学科融合 | 小学数学教学与传统文化的融合路径探索

摘要：小学数学教学与传统文化的融合，对培育学生数学素养与文化自信具有重要意义。教师可通过创设故事情境，将传统文化故事与数学思想结合，激发学生学习兴趣；解析经典算题，让学生感受古人的数学智慧与算法精妙；探究节气数学，融合历法知识，引导学生理解节气中的数学规律，增强对传统文化的认知；计算“非遗”工艺，关联几何内容，使学生通过实际操作理解几何概念；解读诗词数学，体会数字之美，丰富数学文化内涵，以此促进数学知识传授与文化传承协同发展，提升教学质量。
传统文化与学科融合 | 试论中华优秀传统文化深度融入小学数学课堂教学的策略

传统文化与学科融合 | 试论中华优秀传统文化深度融入小学数学课堂教学的策略

摘要：为了在数学教学过程中对学生进行中华优秀传统文化教育，需要立足于当前的教学现状，制定可行的教学计划，通过开展多元化的教学活动，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，扩展文化视野，提升思维能力，提高文化认同感与文化自信。当前数学教学中面临着中华优秀传统文化融入意识薄弱、小学数学教师对中华优秀传统文化的掌握程度有限、教学方法单一等问题。小学数学教师需要立足于教学实际，深入分析问题成因，并制定相关策略，进而实现中华优秀传统文化深度融入小学数学课堂教学的目标。
传统文化与学科融合 | 谈中华优秀传统文化融入小学数学教学的路径与方法

传统文化与学科融合 | 谈中华优秀传统文化融入小学数学教学的路径与方法

摘要：当前国家大力推行中华优秀传统文化进校园，受此影响，小学数学成为学科育人与文化传承的重要载体，要求数学教师必须探索文化融入的有效路径。文章立足中华优秀传统文化与数学教学的内在契合点，阐释传统文化融入小学数学教学的多元价值，提出中华优秀传统文化融入数学课堂的实践策略，旨在为推动学生数学能力与文化素养协同发展提供参考。
传统文化与学科融合 | 基于中华优秀传统文化视角的小学数学单元整体教学研究

传统文化与学科融合 | 基于中华优秀传统文化视角的小学数学单元整体教学研究

摘要：中华优秀传统文化蕴含着丰富的数学智慧，将其融入小学数学单元整体教学，既是对文化传承的回应，也是数学教育提质的路径。本文从数学文化的历史脉络与教育价值出发，分析单元整体教学的核心特征及与传统文化的适配逻辑，进而提出具体实施策略：通过溯源立标夯实教学目标、结合学情锚定学习起点、依托文化设计学习任务、循着文化脉络推进教学过程、借助多元考评促进数学与文化共生。旨在为小学数学教学注入文化内涵，让学生在掌握知识的同时，感受传统文化中的数学魅力，实现知识习得与文化浸润的协同。
传统文化与学科融合 | 新《课标》背景下小学数学教学与传统文化的结合策略探索

传统文化与学科融合 | 新《课标》背景下小学数学教学与传统文化的结合策略探索

摘要：数学作为基础学科，对人的发展具有重要的作用。现阶段，部分小学数学教师教学侧重于数学解题技巧的讲授，忽视了数学学科文化育人的重要性，不利于学生的均衡发展。如何将小学数学与传统文化相结合，落实新《课标》育人要求，成为一个急需解决的问题。基于此背景，本文主要探究新《课标》下小学数学教学与传统文化结合的优势和具体策略，进一步落实新《课标》要求，促进学生的全面发展。
传统文化与学科融合 | 优秀传统文化在小学数学教学中的渗透策略研究

传统文化与学科融合 | 优秀传统文化在小学数学教学中的渗透策略研究

摘要：随着教育改革的不断深入，小学数学教师在注重知识传授的同时，也渐渐开始关注学科育人价值的挖掘。研究首先从启迪学生数学思维、点燃学生学习热情、深化学生理解应用、增强学生文化自信四个方面，阐述了传统文化同数学教学融合的教育价值；继而结合苏教版小学数学教材内容，分别从故事融入课堂、古籍融入教学、实践融入生活、文化融入活动四个方面，提出了贴合教学实际的策略，并以具体课时为例，说明了教师如何借情境创设、知识衔接、实践活动这般途径，将传统文化融入教学环节当中。研究尝试在理论阐释与实践案例中寻找平衡，以期能为小学数学教学的文化育人功能落实给出思路参考。
传统文化与学科融合 | 传统文化融入小学数学活动课堂教学的方法和路径探究

传统文化与学科融合 | 传统文化融入小学数学活动课堂教学的方法和路径探究

摘要：数学文化作为中华传统文化的重要组成部分，在小学数学教学中有着独特的教育价值。本文以人教版四年级数学上册为基础，探讨传统文化与数学活动课堂的有机融合。通过分析传统文化中的数学思想、设计富有文化内涵的教学活动、创新评价方式等策略，构建具有中国特色的数学教育模式。研究表明，将传统文化融入数学活动课堂，不仅能够激发学生学习兴趣，还能培养学生的文化自信和数学素养，实现知识传授与文化传承的双重目标。
传统文化与学科融合 | 利用传统文化建构小学数学趣味课堂的策略分析

传统文化与学科融合 | 利用传统文化建构小学数学趣味课堂的策略分析

摘要：2022年版《义务教育数学课程标准》强调，要强化课程育人导向，加强社会主义先进文化、中华优秀传统文化等内容融入，着力培养学生核心素养。为激发学生学习热情，教师要善于利用传统文化构建小学数学趣味课堂，培养学生良好审美，塑造学生优秀道德品质，促进学生数学思维的发展。文章从优秀传统文化融入小学数学课堂的价值分析入手，阐述以传统文化构建小学数学趣味课堂的原则与实施策略。
传统文化与学科融合 | 增值评价视域下小学数学单元作业设计与传统文化融合研究

传统文化与学科融合 | 增值评价视域下小学数学单元作业设计与传统文化融合研究

摘要：随着教育理念的不断发展，增值评价已成为一种关注学生个体差异、提升学习效果的重要评价方法。本文在对当前小学数学单元作业设计的现状与面临的问题进行了分析，并提出了在数学教学中引入传统文化的途径，在此基础上，结合增值评价，对学生的学习效果进行反思。通过案例分析，可以发现，在数学课堂教学中渗透传统文化，既可以提高学生的数学学习兴趣，又可以加深学生对数学知识的运用。
传统文化与学科融合 | 高中数学教学中渗透传统文化的策略探讨

传统文化与学科融合 | 高中数学教学中渗透传统文化的策略探讨

摘要：本文系统探究高中数学教学中融入传统文化的实践路径。从文化认同、人文精神培育及跨学科素养提升三重维度，论证渗透传统文化的教育价值，提出科学性、相关性、趣味性三大实施原则，并构建“挖掘教材内容一创设文化情境一转化文化内涵”的递进式策略体系。通过双向对应表、嵌入式专题设计及认知冲突调节等创新方法，实现传统文化元素与数学知识的深度融合。文章采用文献分析与案例实证相结合的方式，为一线教师提供可操作的教学框架，推动数学教育从知识传授向文化育人转型。
传统文化与学科融合 | 高中数学教学中渗透传统文化的有效策略探究

传统文化与学科融合 | 高中数学教学中渗透传统文化的有效策略探究

摘要：文化教育是我国教育体系中的重要组成部分，在现代育人活动中全方位渗透传统文化，对于建设新式课程、发展学生文化自信素养有着极为重要的意义。高中数学教学以理性教育、思维训练为切入点，将传统文化渗透到课程当中，对于学生数学素养、文化意识的发展有着重要的意义。文章对高中数学教学中渗透传统文化的意义进行探讨，提出传统文化融入教学活动的实践方法。
传统文化与学科融合 | 从《九章算术》中的面积计算看中国古代数学思想与高中几何的联系

传统文化与学科融合 | 从《九章算术》中的面积计算看中国古代数学思想与高中几何的联系

摘要：本研究探讨《九章算术》面积计算方法里蕴含的数学思想同当代高中几何教学的关联以及现实意义，运用文献分析和案例研究方法，系统考察《九章算术》实用导向、化归思想和算法程序化这三大核心特征，剖析其与现代几何教学理念的内在联系。研究发现，古代数学思想在公式演变、解题思维和实际应用三个方面和高中几何教学有契合点，其中“圆田术”实用算法、“出入相补”直观证明以及“衰分术”问题解决模式，对改善当前几何教学中公式记忆难、几何直观弱等问题有关键启示。基于研究结果，提出把古代数学思想融入现代课堂的具体路径，包含思想渗透教学设计、公式推导过程化教学以及跨学科案例开发等策略，这些研究成果拓展了数学史研究应用价值，也为提升几何教学质量提供了新思路，实现传统数学智慧与现代教育实践的创造性结合。
传统文化与学科融合 | AI个性化学习在小学英语传统文化教学中的应用研究

传统文化与学科融合 | AI个性化学习在小学英语传统文化教学中的应用研究

摘要：在教育改革背景下，《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》要求英语教学中渗透文化自信，但当前小学英语教学存在文化输入单一、个性化不足等问题。AI技术可通过机器学习、大数据分析等实现“学情诊断一内容适配一反馈优化”闭环，还能借助智能语音识别等技术活化传统文化教学场景。不过，教学中面临传统文化融入碎片化、AI技术应用局限及资源不足等瓶颈。为此，可采用基于AI的学情诊断与分层教学、智能推荐系统、交互式学习场景构建及形成性评价等策略，实现教学内容与学生能力适配、资源精准匹配，提升学生文化体验与学习效果，为小学英语传统文化教学提供新路径。
传统文化与学科融合 | 中国传统节日文化融入小学英语教学的策略研究

传统文化与学科融合 | 中国传统节日文化融入小学英语教学的策略研究

摘要：随着核心素养理念的深入，如何将中国传统文化融入小学英语教学成为重要课题。本研究首先阐述了中国传统文化融入小学英语教学的意义，重点针对中国传统节日文化融入小学英语的资源开发提出了建议，通过以素养为引领，明确文化意识、语言能力等资源开发目标；以学力为根基，结合小学生认知特点界定资源开发对象；以单元为架构，分阶段推进资源整合与实施；以对比为手法，通过中西文化对比实现资源的多元开发等途径，丰富英语教学中的传统节日文化教育素材，助力学生形成文化素养。研究表明，该模式能有效提升学生的文化认同与英语学习兴趣，为传统文化与英语教学的融合提供实践参考。
传统文化与学科融合 | 基于地域传统文化特色的乡村小学英语课程建设研究

传统文化与学科融合 | 基于地域传统文化特色的乡村小学英语课程建设研究

摘要：在乡村振兴背景下，我国乡村在物质生活水平逐渐丰富的同时，乡村教育也要相应跟上。英语作为一门世界性语言，在义务教育阶段十分重要。在乡村小学英语课程建设中，英语教师不仅肩负语言教学任务，还承担文化传承使命。因此，将地域传统文化特色融入乡村小学英语课程建设中至关重要。基于此，文章首先探究了地域传统文化特色融入乡村小学英语课程建设的必要性，其次分析了基于地域传统文化特色的乡村小学英语课程建设现状，最后为基于地域传统文化特色的乡村小学英语课程建设提出相应对策。
传统文化与学科融合 | 大单元视角下初中英语读写结合课堂教学策略探究

传统文化与学科融合 | 大单元视角下初中英语读写结合课堂教学策略探究

摘要：初中英语读写结合教学带来新思路，而传统文化融入英语教学既能丰富教学内容，又能增强学生文化自信与民族自豪感。因此文章从传统文化教学入手，探究大单元视角下初中英语读写结合课堂教学，提出五大教学策略，推动学生读写能力与学科素养全面提升。
传统文化与学科融合 | 利用数字化技术推动初中历史传统文化教育的落实

传统文化与学科融合 | 利用数字化技术推动初中历史传统文化教育的落实

摘要：传统文化教育融入初中历史教学中是十分必要的，是塑造学生文化身份、提升学生文化修养、培养学生历史意识的重要方式。在数字化技术的加持下，传统文化可以更加高效地融入初中历史教学中，从而突破传统课堂边界，为历史教学注入沉浸式、交互式的创新活力。本文从《百家争鸣》的教学案例出发，探讨如何利用数字化技术推动初中历史传统文化教育的落实。
传统文化与学科融合 | 核心素养导向下传统文化融入高中地理课堂的策略探索

传统文化与学科融合 | 核心素养导向下传统文化融入高中地理课堂的策略探索

摘要：在高中地理教学中融入传统文化是必要的，相关部门发布的《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中提到，地理教学内容应该与我国的社会主义核心价值观相结合，并强调传统文化的发扬与继承。这样的教学内容能帮助学生坚定文化自信与国家认同，也能激发学生在教学中寻找与传统文化相关的要素。这样的教学方法能培养学生和谐的人地关系，并实现传统文化的传承发展。本文基于核心素养导向下传统文化融入高中地理课堂的内涵、意义、问题，以人教版高中地理教材为例提出一些教学策略，以为教师教学提供参考。
传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的路径探析

传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的路径探析

摘要：文章聚焦中华优秀传统文化融入高中思想政治教学并剖析当前教学现状，指出高中思想政治教学存在教学内容脱离实际、方法形式单一、学生兴趣匮乏及评价体系片面等问题。为解决这些问题提出相应融入路径，即深度融合教学内容以实现传统文化与思政知识精准对接、创新多元教学方法来增强教学趣味性与实效性、强化师资能力建设从而提升教师文化素养与教学水平、构建协同育人环境进而整合学校家庭社会多方资源，通过这些路径旨在推动中华优秀传统文化与高中思政教学有机结合并提升教学质量与育人成效。
传统文化与学科融合 | 高中政治教学中结合现代传媒传承优秀传统文化的实践研究

传统文化与学科融合 | 高中政治教学中结合现代传媒传承优秀传统文化的实践研究

摘要：高中政治教学致力于全面提升学生的综合素养，把传统文化融入高中政治课堂，并借助现代传媒技术，既能推动传统文化的传承创新，又能增强学生的政治思想水平。基于此，本文深入探讨如何在高中政治教学中利用现代传媒有效传承优秀传统文化，期望能为今后高中政治教学工作提供有益参考。
传统文化与学科融合 | 传统文化元素在中职思政课堂的创新应用

传统文化与学科融合 | 传统文化元素在中职思政课堂的创新应用

摘要：文章聚焦传统文化元素在中职思政课堂的创新应用，首先阐述其应用价值主要体现在增强学生文化认同与民族自信、丰富思政教学内容与形式以及培养学生道德品质与价值观念三方面，同时提出五条应用策略：以传统文化故事导入引发哲学思考，通过传统名言警句给予学生智慧启迪，借传统节日进行思政教育渗透，将传统历史人物树立为学生的人生楷模发挥榜样示范作用，运用传统艺术形式向学生传达思政理念达到审美育人效果。这些策略有助于提升中职思政课堂教学质量，让传统文化元素在中职思政教育中发挥更大作用。
传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入职业院校思政课的教学设计与应用研究

传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入职业院校思政课的教学设计与应用研究

摘要：在职业院校的教育教学过程中融入中华优秀传统文化，能够有效提高学生的民族自豪感、认同感和归属感。在职业院校的思政课教学中，结合中华优秀传统文化，能够充分发挥思政课在职业院校中的作用，有助于全面有效提升当代职业院校学生的思想道德素质和学科文化素质。文章就这一问题进行研究。
传统文化与学科融合 | 传统文化融入初中物理课堂的策略探索

传统文化与学科融合 | 传统文化融入初中物理课堂的策略探索

摘要：新课改背景下，初中物理教师应当将弘扬与传承我国优秀传统文化作为重要使命，在为学生讲解基础知识概念的同时，为学生普及丰富的历史文化，切实调动学生对初中物理知识的探究欲与学习欲，有效促进学生学科核心素养的发展，帮助学生树立良好的文化自信。文章首先分析了当前初中物理教学面临的诸多挑战，其次阐述了初中物理课堂融入优秀传统文化的教学价值，最终从四个维度介绍了传统文化与初中物理课程的融合路径，如导入历史案例深化学生对物理原理的理解、巧借四字成语增强学生对抽象概念的认知、朗读诗词歌赋丰富学生课程学习体验等，引导学生感受学科魅力。
传统文化与学科融合 | 将中华优秀传统文化融入初中物理教学的思考

传统文化与学科融合 | 将中华优秀传统文化融入初中物理教学的思考

摘要：中华优秀传统文化源远流长，体现着中华民族的智慧和精神。在初中物理学科教学过程中融入中华优秀传统文化，可有效挖掘物理学要素，对推动初中物理学科的发展有着重要作用。
传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入初中化学教学的价值研究与路径探寻

传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入初中化学教学的价值研究与路径探寻

摘要：中华优秀传统文化融入初中化学教学能更好地发挥化学课程育人功能，在传承中华优秀传统文化的同时，可增强学生文化自信、培养人文精神、激发学习动力和促进学科融合。教学实践中，可借助单点的传统文化素材“进教材”、利用课堂教学的逻辑探究“进教学”，以及建构丰富的化学跨学科校本课程“进课程”三条递进式融合路径，引导学生在化学学习中实现从认知优秀传统文化，到运用化学演绎优秀传统文化，再到应用化学以创新优秀传统文化的初中化学教学创新。
传统文化与学科融合 | 谈中华优秀传统文化在高中化学课堂教学中的运用

传统文化与学科融合 | 谈中华优秀传统文化在高中化学课堂教学中的运用

摘要：基于新《课标》对中华优秀传统文化的要求，文章围绕其在高中化学课堂教学中的运用展开探讨，阐述其在高中化学教学中的运用价值，体现在深化学生对化学学科本质的理解、培养学生的文化自信与民族自豪感、提升学生的科学思维与创新能力这三个方面；同时提出四条运用策略：挖掘典籍智慧启迪化学思维，从古代典籍中寻找化学知识的萌芽；依托传统工艺深化物质认知，借助传统工艺理解化学物质的性质与变化；传承医药文化理解氧化还原，通过传统医药知识阐释氧化还原原理；开展传统实验培养实践能力，让学生在传统实验操作中提升实践能力。
传统文化与学科融合 | 谈新《课标》背景下小学跨学科美育课程中传统文化的传承与创新

传统文化与学科融合 | 谈新《课标》背景下小学跨学科美育课程中传统文化的传承与创新

摘要：在新《课标》背景下，小学跨学科美育课程对传统文化传承与创新的重视程度日益提升。本文以水墨画教学这一典型领域为研究对象，深入探究其在跨学科美育课程中的实践路径，通过分析水墨画教学与语文历史科学等学科融合的可能性，阐述如何借助跨学科方式传承水墨画所承载的传统文化内涵，并结合现代教学理念与技术手段进行创新。研究显示，跨学科水墨画教学不仅能提升小学生审美素养与文化理解能力，还能激发学生对传统文化的热爱与创新思维，为小学美育课程中传统文化的传承与创新提供有益借鉴。
传统文化与学科融合 | 核心素养导向下小学美术国画课的教学策略实践研究

传统文化与学科融合 | 核心素养导向下小学美术国画课的教学策略实践研究

摘要：在核心素养导向下，小学美术国画课教学对培养学生综合素养意义重大，以传统水墨画教学为例，通过创设情境、开展国画欣赏、实施启发式教学、进行生活化教学并探究国画内涵等方式，能有效提升学生审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养，增强学生对传统水墨画的热爱与传承意识，为小学美术国画课教学提供借鉴。
传统文化与学科融合 | 以智为翼，让传统文化在小学美术课堂“活”起来

传统文化与学科融合 | 以智为翼，让传统文化在小学美术课堂“活”起来

摘要：传统文化是我国宝贵的文化财富，具有很强的文化性、艺术性，将传统文化与小学美术教学融合对提升学生审美以及文化素养有积极作用。与此同时，智慧教育的发展为传统文化融入小学美术课堂提供了创新机遇和资源技术支持，使小学美术课堂更有活力。基于此，本文针对智慧技术辅助下传统文化与小学美术教学的融合进行了研究，分析了传统文化融入小学美术课堂的价值，阐述了智慧教育手段辅助美术教学的课堂导入、课堂教学、课后实践、教学评价等环节融入传统文化的具体策略，旨在提升小学美术教学质量。
传统文化与学科融合 | 初中美术色彩教学中传统文化元素的应用策略研究

传统文化与学科融合 | 初中美术色彩教学中传统文化元素的应用策略研究

摘要：随着教育改革的深化与《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对中华优秀传统文化传承的强调，初中美术色彩教学中融入传统文化元素成为落实核心素养的重要路径。文章以初中美术色彩教学为研究对象，聚焦传统文化元素的应用价值与实践策略，旨在通过传统文化与现代色彩教学的融合，提升学生的色彩感知能力与文化认同感。文章梳理了初中美术色彩教学与传统文化元素的关系，分别从审美维度、文化维度和实践维度分析了传统文化元素在初中美术色彩教学中的应用价值，继而从传统色彩体系与传统色彩美学理论两个方面提出相关策略，以促进传统文化元素的深度融入，优化色彩教学的审美维度，通过文化浸润增强学生的文化自信，为初中美术教学的创新发展提供实践参考。
传统文化与学科融合 | 初中美术教学中传统文化元素的融入与创新实践

传统文化与学科融合 | 初中美术教学中传统文化元素的融入与创新实践

摘要：传统文化中包含了戏剧、图案等多元的艺术内容，将其融入初中美术教学中能有效丰富课堂教学内容，从而实现学生核心素养的发展。教师在教学中需要利用传统文化优化教学方法，使传统文化在教学中得到恰当体现，帮助学生在学习美术知识的同时实现文化自信的提升。为此，本文分析初中美术教学中融入传统文化元素的意义、问题、要素，并以江西美术出版社版美术教材为例提出教学策略，为美术教师的教学提供参考。
传统文化与学科融合 | 传统美术资源在高中美术课堂中的应用策略探究

传统文化与学科融合 | 传统美术资源在高中美术课堂中的应用策略探究

摘要：在新课改要求“增强文化自信、传承中华优秀传统文化”的背景下，将传统美术资源融入高中美术课堂成为一个亟待深入研究的课题。本文阐述了传统美术资源融入高中美术教学的重要意义，分析了其应用特点，并探讨了包括传统美术元素的主题化课程设计、传统工艺技法的体验式教学、传统美学理念的当代创新表达以及数字技术支持下的传统美术资源整合与利用等应用策略，以期为在新时代背景下推进高中美术教育传承创新、优化课堂教学提供参考。
传统文化与学科融合 | 基于传统文化传承的小学音乐课堂非遗民歌教学实践探索

传统文化与学科融合 | 基于传统文化传承的小学音乐课堂非遗民歌教学实践探索

摘要：在新时代美育改革与非遗保护的双重背景下，小学音乐教育发生了新的变化。音乐学科作为渗透美育以及传承传统文化的重要载体，在小学音乐课堂中引入非遗民歌教学，逐渐成为培养学生音乐素养、践行文化传承的关键路径。基于此，文章立足《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对“文化理解”核心素养的要求，先系统性论述了非遗民歌教学的多元价值，然后提出挖掘教材民歌元素、设计多元课堂活动以及开展非遗民歌活动的策略。研究表明，这些策略的有效实施能发挥非遗民歌的教育价值，并且能为小学音乐教育落实立德树人根本任务提供参考。
传统文化与学科融合 | 单元整体视角下小学音乐教学中渗透传统文化的策略分析

传统文化与学科融合 | 单元整体视角下小学音乐教学中渗透传统文化的策略分析

摘要：随着教育改革的深入推行，传统文化在学科教学中的地位越来越重要，音乐教学中传统文化的渗透也成为教师关注的重要话题。单元整体视角下小学音乐教学中渗透传统文化要摆脱以往教学思路的束缚，充分整合教材内容，分析传统文化与单元教学活动融合的切入点；同时创设多样化的教学情境，将传统文化与单元学习内容密切结合起来，使学生深入理解教材内容的内涵；结合单元主题等因素，组织综合实践活动，以单元主题为核心，组织传统文化相关的跨学科活动，实现单元整体教学质量的提升，同时也实现传承传统文化、培育学生情感的目标。
传统文化与学科融合 | 大思政背景下小学音乐教学实现文化传承的路径探究

传统文化与学科融合 | 大思政背景下小学音乐教学实现文化传承的路径探究

摘要：在当前大思政背景下，各科教学都要全面落实立德树人这一根本任务。音乐作为一种独特的艺术形式，是人类文明发展的重要载体，对于培养学生的文化素养、文化认同、爱国情怀等具有不可替代的作用。因此，在此背景下，小学音乐教学应肩负起传承中华优秀文化、培养社会主义建设者和接班人的重要使命。
传统文化与学科融合 | 课程思政视域下高职舞蹈教育中传承中华传统美德的路径探究

传统文化与学科融合 | 课程思政视域下高职舞蹈教育中传承中华传统美德的路径探究

摘要：思政教育融入高职院校舞蹈教学，补充了“技能化”的教育模式，完善了崇美向善的职业诉求。在课程思政视域下，高职舞蹈教育与中华传统美德存在内在关联，通过身体语言的艺术表达和文化承载特性，具备传承美德的独特优势。针对当前教育中存在的问题，可通过提升教师思政素养、挖掘课程文化内涵、创新具身体验教学、构建校内外协同机制等路径，实现舞蹈技艺训练与美德浸润的深度融合。
传统文化与学科融合 | 传统文化融入小学体育课堂的育人价值及路径分析

传统文化与学科融合 | 传统文化融入小学体育课堂的育人价值及路径分析

摘要：随着教育改革的深入，传统文化在教学中的渗透逐渐受到重视。小学体育是关系学生身心健康的重要学科，探索传统文化的融入策略对提升体育教学质量、落实立德树人根本任务大有助益。基于此，文章分析了传统文化融入在学生身心发展、品德塑造、审美提升等方面发挥的育人价值，同时从优化课程内容、创新教学方法、建设师资队伍、家校社合作、完善评价方法等方面阐述总结了传统文化融入小学体育课堂的具体路径，旨在提升学生综合素质。
传统文化与学科融合 | 基于中华优秀传统文化的小学体育课程开发策略研究

传统文化与学科融合 | 基于中华优秀传统文化的小学体育课程开发策略研究

摘要：体育是学生德智体美协同发展不可缺少的学科，对于提高学生身体素质具有重要意义。但体育课程不能局限于单一的体制强化，还要关注学生心理健康成长，而中华优秀传统文化的融入则提供了这样的路径。文章阐释了传统文化的核心价值，分析其在弘扬民族精神、丰富课程内容、促进身心发展、推动课程融合四方面的应用价值。针对当前课程目标模糊、内容分散、资源匮乏、主体单一等现实困境，提出明确文化融入目标、构建分层多元内容体系、加大课程资源开发以及建立多方协同校本课程机制等对策，希望为培养文化自信与全面发展的时代新人提供参考。
传统文化与学科融合 | 优秀传统文化融入小学心理健康教育的路径探索

传统文化与学科融合 | 优秀传统文化融入小学心理健康教育的路径探索

摘要：本论文在分析小学心理健康教育现状与优秀传统文化独特价值的基础上，深入探讨将优秀传统文化融入其中的必要性与可行性。从课程建设、校园活动、家校合作等多个维度提出具体路径，旨在充分发挥优秀传统文化在小学生心理健康教育中的积极作用，促进小学生心理健康发展，为小学心理健康教育提供新的思路与方法，推动小学心理健康教育质量的提升。
传统文化与学科融合 | 以劳育美：小学传统文化劳动教育新模式

传统文化与学科融合 | 以劳育美：小学传统文化劳动教育新模式

摘要：在当今教育体系中，劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。尤其是小学阶段的劳动教育，不仅关系到学生基本生活技能发展，还在于引导他们通过劳动实践建立正确劳动观念、养成良好劳动习惯与道德品质。近些年来，在国家对于传统文化教育高度重视的背景下，传统文化元素被纳入小学劳动教育中，从而形成以劳育美的全新格局。因此，本文分析小学传统文化劳动教育的价值以及劳动教育与美育之间的关系，结合具体案例分析小学传统文化劳动教育的新模式。
传统文化与学科融合 | 传统文化视角下高中班主任管理策略的实践与思考

传统文化与学科融合 | 传统文化视角下高中班主任管理策略的实践与思考

摘要：本文主要探讨传统文化智慧与现代高中班级管理实践的融合途径，尝试探寻借助文化育人来化解现实困境的有效办法。研究以传统教育思想作为理论基础，结合当代班主任管理过程中存在的四大核心矛盾，即学生个体存在差异与标准化管理之间产生的冲突、价值观多元化致使集体认同出现弱化、师生关系呈现功利化倾向以及家校合作面临形式化难题，提出蕴含文化基因的解决措施。借助开展文献分析以及案例研究，论证“修身正已”“因材施教”等传统教育理念对提升管理效能的作用，揭示“以文化人”“知行合一”的德育方法在价值观重塑方面的实践价值。
传统文化与学科融合 | 谈如何在信息技术教学课堂中挖掘传统文化精神

传统文化与学科融合 | 谈如何在信息技术教学课堂中挖掘传统文化精神

摘要：在信息技术教学课堂中挖掘传统文化精神，是顺应时代发展的教育实践。当下，科技与文化的融合愈发重要，信息技术课堂作为传播现代科技的主阵地，也肩负着传承传统文化的使命。通过整合课程资源、革新教学模式、完善评价体系、强化师资培养等策略，能让传统文化精神在信息技术教学中焕发新生。这不仅可提升学生的文化素养，还能推动传统文化的创新性发展，实现技术教育与文化传承的有机统一，为培养兼具科技思维与文化底蕴的复合型人才提供有力支撑。
传统文化与学科融合 | 传统“节气”入游戏，自然资源“趣”探索

传统文化与学科融合 | 传统“节气”入游戏，自然资源“趣”探索

摘要：在大力弘扬中华优秀传统文化的时代背景下，倡导将传统文化的精髓融入幼儿教育中，这有助于开阔幼儿的文化视野，丰富其游戏体验，增强对国家和民族的认同感，提升文化自信。文章基于此，以“传统文化：二十四节气”手工创作为例，提出以自然资源为载体，引导幼儿开展传统文化创玩游戏的教学策略，旨在结合不同节气的气候、物候特征与文化习俗，充分利用农村环境自然资源丰富的优势，设计并实施一系列情境化、趣味化的手工活动，促进幼儿全面发展。
传统文化与学科融合 | 备、教、学、评一体化视域下传统文化融入幼儿园集体教学活动的实践路径

传统文化与学科融合 | 备、教、学、评一体化视域下传统文化融入幼儿园集体教学活动的实践路径

摘要：在学前教育深化改革背景下，探索将传统文化有效融入幼儿园集体教学的有效路径至关重要。本文以备、教、学、评一体化为视角，首先剖析其内涵，指出该模式强调教学各环节相互关联、协同作用，形成完整的教学闭环。进而探讨传统文化融入幼儿园集体教学活动的价值，包括增强幼儿文化认同感、优化教学内容与过程、促进幼儿全面发展、传承弘扬传统文化等方面。在此基础上，提出精准研备以挖掘传统资源内核、趣味施教以激活课堂活力、引导幼儿主动乐学以培育文化素养、运用多元评价以洞察学习成效、推动一体联动以共筑教育生态等实践路径。通过理论与实践结合，旨在为幼儿园在一体化教学模式下开展传统文化教育提供参考，以期提升传统文化教学质量，培养幼儿文化自信。
传统文化与学科融合 | “游戏”助力“传统文化”传承

传统文化与学科融合 | “游戏”助力“传统文化”传承

摘要：中华优秀传统文化囊括了文学、艺术、民俗、科学等多个领域。以传统文化助力幼儿园游戏活动创新，能够赋予教育活动深厚内涵，丰富幼儿文化认知与情感体验。幼儿园教育应融合传统文化，整合民间游戏创新活动形式，挖掘传统艺术丰富审美感知，依托节日活动渗透德育，并整合本土资源拓宽实践空间，建设多模态与多元化教育环境。
传统文化与学科融合 | 谈基于文化传承的幼儿园传统技艺体验活动的开展

传统文化与学科融合 | 谈基于文化传承的幼儿园传统技艺体验活动的开展

摘要：传统技艺作为中华文化的瑰宝，凝聚着先辈们的智慧与创造力，是文化传承的生动载体。在全球化进程加速的今天，多元文化相互碰撞，幼儿园教育作为基础教育的起始阶段，承担着传承文化的重要使命。本文阐述传统技艺作为文化载体在传承中的重要意义，列举适合幼儿园开展的传统技艺类型，围绕幼儿园传统技艺体验活动，以大班陶艺体验为例说明活动实施过程，助力幼儿在趣味体验中感受传统文化魅力，增强文化认同感。
传统文化与学科融合 | 谈传统文化在幼儿园课程体系构建中的深度应用

传统文化与学科融合 | 谈传统文化在幼儿园课程体系构建中的深度应用

摘要：传统文化在幼儿园课程体系中的深度应用对于培养幼儿核心素养和文化认同具有重要意义。然而，当前应用过程中存在教师传统文化素养不足、内容与幼儿发展适配性不高、家长支持不足、资源分布不均及课程评价体系缺乏等难题。本文提出通过加强教师培养、开发适龄课程、增强家园协作、优化资源配置及建立科学评价体系等策略，全面推进传统文化在幼儿园课程中的深度融入与可持续发展。
传统文化与学科融合 | 地方课程体系中黄河文化的渗透与实践研究

传统文化与学科融合 | 地方课程体系中黄河文化的渗透与实践研究

摘要：黄河文化渗透于幼儿园地方课程对传统文化教育具有重要意义。通过文献研究、实地观察、教学实践等方式，形成了完整的黄河文化课程体系，课程内容涵盖民间技艺、传统习俗、音乐舞蹈、自然人文等多个领域。融入黄河文化元素的地方课程增强了幼儿对传统文化的认同感，提升了幼儿艺术审美素养，丰富了文化体验。课程实践中，幼儿参与民间技艺、音乐舞蹈、传统节庆等活动，感受黄河文化魅力，培养艺术创造能力，这种文化渗透课程为幼儿园特色课程建设提供了新思路，对推进幼儿园文化传承教育具有实践价值。
传统文化与学科融合 | “双减”背景下基于传统文化教育的大班幼儿生活化教学创新模式研究

传统文化与学科融合 | “双减”背景下基于传统文化教育的大班幼儿生活化教学创新模式研究

摘要：“双减”背景下，各个地区幼儿园迎来了新的挑战，如何有效落实传统文化教育，成为当前亟待解决的课题之一。一些幼儿教师与时俱进，尝试引入生活化教学模式，旨在激起幼儿学习传统文化的兴趣，增强幼儿文化认同感、自豪感，为中华传统文化传承和发扬添砖加瓦。鉴于此，文章重点概述基于传统文化教育的生活化教学及其实施价值、路径。
传统文化与学科融合 | 核心素养导向下小学科学教学中渗透传统文化的策略研究

传统文化与学科融合 | 核心素养导向下小学科学教学中渗透传统文化的策略研究

摘要：文章聚焦核心素养导向下小学科学教学里传统文化的融入，剖析当下教学的状况与问题。教师方面存在知识储备不够、跨学科设计能力欠缺等情况；内容方面呈现出碎片化和表面化的特点；教学方法单一而且缺乏创新；评价体系不完善，难以衡量融入的效果。针对这些困境，提出系统性策略：通过对课程内容进行深度整合来实现知识的联结，运用多样的教学方法激发学生的兴趣，拓展校内校外的实践活动以增强学生的体验，完善多元化的评价体系来保障教学质量，目的是推动小学科学教学与传统文化的深度融合，促进学生科学素养和文化自信的共同提升。
传统文化与学科融合 | 基于弘扬优秀传统文化的小学综合实践活动项目化学习实践探究

传统文化与学科融合 | 基于弘扬优秀传统文化的小学综合实践活动项目化学习实践探究

摘要：在新一轮基础教育课程改革的背景下，“项目化学习实践”是实现学生核心素养的重要方式。目前，我国小学的传统文化教育存在着形式单一、体验匮乏等问题，学生很难深入了解传统文化的内涵。文章以“文化寻根一实践体验—创新表现”为主线，引入传统文化要素，开展小学综合实践活动项目化学习，以期提高小学生的文化认同和文化创造能力，也为我国的传统文化教育开辟一条创新途径。
传统文化与学科融合 | 九年一贯制学校传统文化民俗特色课程的构建与实践探索

传统文化与学科融合 | 九年一贯制学校传统文化民俗特色课程的构建与实践探索

摘要：在国家积极推动中华优秀传统文化进校园的大背景下，柳州市第二十五中学立足学校“善文化”理念，针对民俗文化教育中存在的问题，历经8年探索，构建出一套民俗特色课程体系。通过明确育人理念与目标，打造“三维三层三阶三域”课程架构，并在实施路径与育人场域方面进行创新，取得了学生成长、教师发展、学校建设和社会影响等多方面的显著成效。文章还对课程的完善方向进行了反思，为同类学校的课程建设提供了有益参考。
传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化渗透下的中职计算机课堂教学实践策略探究

传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化渗透下的中职计算机课堂教学实践策略探究

摘要：本文以中华优秀传统文化渗透下的中职计算机课堂教学实践策略为研究主题，分析了中华优秀传统文化融入中职计算机课堂的意义，提出了深入挖掘教材中的中华优秀传统文化元素、创设渗透中华优秀传统文化的教学情境、组织渗透中华优秀传统文化的教学活动、开展渗透中华优秀传统文化的教学评价等一系列教学策略，以期为中职信息科技教师提供参考。
传统文化与学科融合 | 家乡传统文化融入中职计算机教学的改革探究

传统文化与学科融合 | 家乡传统文化融入中职计算机教学的改革探究

摘要：中学阶段是树立文化自信的重要阶段，我们的家乡山西省大同市作为历史文化名城，有很多的传统文化值得探索和传承。本文基于家乡的文化背景，对与计算机相关的文化元素进行了挖掘，并通过《春节序曲》《文物新生》两个实际案例做了教学的改革探究。旨在为中职计算机教学提供新的思路，培养学生的综合素养和文化自信，促进家乡传统文化的传承发展。

过往期刊

中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年14期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年13期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年12期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年11期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年10期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年09期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年08期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年07期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年06期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年05期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年04期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年03期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年02期
中华活页文选·传统文化教学与研究
2025年01期

中华活页文选·传统文化教学与研究

目录

传统文化与学科融合 | 文化寻根，精神传承

传统文化与学科融合 | 文化寻根，精神传承

传统文化与学科融合 | 核心素养导向下传统文化融入小学语文课堂的实践研究

传统文化与学科融合 | 核心素养导向下传统文化融入小学语文课堂的实践研究

传统文化与学科融合 | 小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化的策略探究

传统文化与学科融合 | 小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化的策略探究

传统文化与学科融合 | 基于传统文化的小学语文阅读教学策略探究

传统文化与学科融合 | 基于传统文化的小学语文阅读教学策略探究

传统文化与学科融合 | 初中语文教学中融入优秀传统文化的策略探究

传统文化与学科融合 | 初中语文教学中融入优秀传统文化的策略探究

传统文化与学科融合 | 强化汉字书写教学提升学生语文素养的路径研究

传统文化与学科融合 | 强化汉字书写教学提升学生语文素养的路径研究

传统文化与学科融合 | 中职语文教学中渗透优秀传统文化的实践研究

传统文化与学科融合 | 中职语文教学中渗透优秀传统文化的实践研究

传统文化与学科融合 | 文化强国战略下中华优秀传统文化融入高职语文教学的实践研究

传统文化与学科融合 | 文化强国战略下中华优秀传统文化融入高职语文教学的实践研究

传统文化与学科融合 | 探究传统文化，坚持寓教于乐

传统文化与学科融合 | 探究传统文化，坚持寓教于乐

传统文化与学科融合 | 小学数学教学与传统文化的融合路径探索

传统文化与学科融合 | 小学数学教学与传统文化的融合路径探索

传统文化与学科融合 | 试论中华优秀传统文化深度融入小学数学课堂教学的策略

传统文化与学科融合 | 试论中华优秀传统文化深度融入小学数学课堂教学的策略

传统文化与学科融合 | 谈中华优秀传统文化融入小学数学教学的路径与方法

传统文化与学科融合 | 谈中华优秀传统文化融入小学数学教学的路径与方法

传统文化与学科融合 | 基于中华优秀传统文化视角的小学数学单元整体教学研究

传统文化与学科融合 | 基于中华优秀传统文化视角的小学数学单元整体教学研究

传统文化与学科融合 | 新《课标》背景下小学数学教学与传统文化的结合策略探索

传统文化与学科融合 | 新《课标》背景下小学数学教学与传统文化的结合策略探索

传统文化与学科融合 | 优秀传统文化在小学数学教学中的渗透策略研究

传统文化与学科融合 | 优秀传统文化在小学数学教学中的渗透策略研究

传统文化与学科融合 | 传统文化融入小学数学活动课堂教学的方法和路径探究

传统文化与学科融合 | 传统文化融入小学数学活动课堂教学的方法和路径探究

传统文化与学科融合 | 利用传统文化建构小学数学趣味课堂的策略分析

传统文化与学科融合 | 利用传统文化建构小学数学趣味课堂的策略分析

传统文化与学科融合 | 增值评价视域下小学数学单元作业设计与传统文化融合研究

传统文化与学科融合 | 增值评价视域下小学数学单元作业设计与传统文化融合研究

传统文化与学科融合 | 高中数学教学中渗透传统文化的策略探讨

传统文化与学科融合 | 高中数学教学中渗透传统文化的策略探讨

传统文化与学科融合 | 高中数学教学中渗透传统文化的有效策略探究

传统文化与学科融合 | 高中数学教学中渗透传统文化的有效策略探究

传统文化与学科融合 | 从《九章算术》中的面积计算看中国古代数学思想与高中几何的联系

传统文化与学科融合 | 从《九章算术》中的面积计算看中国古代数学思想与高中几何的联系

传统文化与学科融合 | AI个性化学习在小学英语传统文化教学中的应用研究

传统文化与学科融合 | AI个性化学习在小学英语传统文化教学中的应用研究

传统文化与学科融合 | 中国传统节日文化融入小学英语教学的策略研究

传统文化与学科融合 | 中国传统节日文化融入小学英语教学的策略研究

传统文化与学科融合 | 基于地域传统文化特色的乡村小学英语课程建设研究

传统文化与学科融合 | 基于地域传统文化特色的乡村小学英语课程建设研究

传统文化与学科融合 | 大单元视角下初中英语读写结合课堂教学策略探究

传统文化与学科融合 | 大单元视角下初中英语读写结合课堂教学策略探究

传统文化与学科融合 | 利用数字化技术推动初中历史传统文化教育的落实

传统文化与学科融合 | 利用数字化技术推动初中历史传统文化教育的落实

传统文化与学科融合 | 核心素养导向下传统文化融入高中地理课堂的策略探索

传统文化与学科融合 | 核心素养导向下传统文化融入高中地理课堂的策略探索

传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的路径探析

传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的路径探析

传统文化与学科融合 | 高中政治教学中结合现代传媒传承优秀传统文化的实践研究

传统文化与学科融合 | 高中政治教学中结合现代传媒传承优秀传统文化的实践研究

传统文化与学科融合 | 传统文化元素在中职思政课堂的创新应用

传统文化与学科融合 | 传统文化元素在中职思政课堂的创新应用

传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入职业院校思政课的教学设计与应用研究

传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入职业院校思政课的教学设计与应用研究

传统文化与学科融合 | 传统文化融入初中物理课堂的策略探索

传统文化与学科融合 | 传统文化融入初中物理课堂的策略探索

传统文化与学科融合 | 将中华优秀传统文化融入初中物理教学的思考

传统文化与学科融合 | 将中华优秀传统文化融入初中物理教学的思考

传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入初中化学教学的价值研究与路径探寻

传统文化与学科融合 | 中华优秀传统文化融入初中化学教学的价值研究与路径探寻

传统文化与学科融合 | 谈中华优秀传统文化在高中化学课堂教学中的运用

传统文化与学科融合 | 谈中华优秀传统文化在高中化学课堂教学中的运用

传统文化与学科融合 | 谈新《课标》背景下小学跨学科美育课程中传统文化的传承与创新

传统文化与学科融合 | 谈新《课标》背景下小学跨学科美育课程中传统文化的传承与创新

传统文化与学科融合 | 核心素养导向下小学美术国画课的教学策略实践研究

传统文化与学科融合 | 核心素养导向下小学美术国画课的教学策略实践研究

传统文化与学科融合 | 以智为翼，让传统文化在小学美术课堂“活”起来

传统文化与学科融合 | 以智为翼，让传统文化在小学美术课堂“活”起来

传统文化与学科融合 | 初中美术色彩教学中传统文化元素的应用策略研究

传统文化与学科融合 | 初中美术色彩教学中传统文化元素的应用策略研究