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应用型高等教育研究

应用型高等教育研究

2025年01期

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转型发展研究 | 三螺旋理论视域下大学领导群体的核心素养：现状审视与提升路径

转型发展研究 | 三螺旋理论视域下大学领导群体的核心素养：现状审视与提升路径

摘要：大学领导群体的素养水平直接关系到我国高质量高等教育体系建设的成效。基于三螺旋理论从“决策-执行-管理”的角度构建了“三层九维”核心素养模型。经研究，领导群体素养在政府-决策层面具有高敏感性；在大学-执行层面表现较好，但优势不足；在企业-管理层面整体欠佳且不均衡，受到政府政策、大学选聘机制及企业参与的影响。未来可通过发挥大学能动性，合理选聘领导群体；优化党委及校长“决策-执行"群体协作；推动领导素养的重点性与多样性发展；发挥领导群体“关键人”作用，促进区域联络等途径不断提升领导群体核心素养水平，推动大学高质量发展。
转型发展研究 | 地方应用型本科高校专业设置与区域产业发展适切性评价的研究

转型发展研究 | 地方应用型本科高校专业设置与区域产业发展适切性评价的研究

摘要：由于区域产业的快速升级迭代，传统专业设置难以满足产业对跨学科、复合型人才的需求，高校与区域经济发展的契合性亟需科学评估。基于毕达哥拉斯模糊集和DEMATEL方法，构建适切性评价体系，从服务区域经济、人才培养、技术服务、政策支持及产业集群五个维度，量化分析高校专业设置与区域产业需求的匹配程度。研究结果显示，高校在就业适应性和区域经济贡献方面契合度较高，人才培养效果显著。然而，在技术服务能力、产学研合作和成果转化方面仍存在不足。政策支持对技术服务能力的提升作用有限，高校与区域产业集群的协同深度不够，特别是在供应链对接和协作项目开发方面。针对这些问题，建议高校动态调整专业结构，强化技术服务能力，深化与区域产业集群的合作，以更好地支撑地方经济发展。研究为地方高校专业优化及区域经济发展提供了理论依据和实践指导，具有重要的现实意义。
转型发展研究 | 澳大利亚合作研究中心推进有组织科研的经验与启示

转型发展研究 | 澳大利亚合作研究中心推进有组织科研的经验与启示

摘要：面对澳大利亚科研创新体系资源分散化、资助单一化、产学研合作缺失及博士生培养学术化的弊端，澳大利亚合作研究中心依托有组织科研，通过自上而下的政策引领和统筹规划，聚焦澳大利亚国民经济和社会发展急需，以促进政产学研合作为宗旨，构建终端用户驱动的长期合作关系，引领多元主体协同创新，对于推动澳大利亚科技进步、促进国民经济发展、推进国际科技合作、培养世界一流博士发挥了重要作用，取得了多赢的效果。为推动我国高校有组织科研创新发展，应成立政府主导多元主体参与的有组织科研管理机构，聚焦战略驱动和应用导向确立高校有组织科研项目，以学科融合和资源聚集提升有组织科研质量，孕育推动高校有组织科研的创新文化。
转型发展研究 | 共生理论视域下高校教师科教融合的现实困境与推进路径

转型发展研究 | 共生理论视域下高校教师科教融合的现实困境与推进路径

摘要：科教融合是一个涉及多维度、多层次的复杂议题，高校教师科教融合作为实现教学与科研相统一原则的重要路径，对高校教师职业成长、拔尖创新人才培养以及教育科技人才一体化发展具有积极影响。基于共生理论及其分析框架，本研究从共生单元、共生模式、共生界面、共生环境四个维度系统考察了高校教师科教融合发展实践，旨在厘清高校教师科教融合发展的内在机理。研究发现：高校教师科教融合面临共生单元上的内在结构矛盾凸显、共生模式上的共生关系进化受阻、共生界面上的调节机制功能缺位以及共生环境上的协同支持系统薄弱等现实困境。为有效促进我国高校教师真正迈向科教融合发展，应从以下方面探索建设：立足教学学术理念，识读科教融合的共生本质；关注教师专业发展，激活互惠共生的行为模式；优化资源配置方式，重塑共生导向的评价机制；健全政策指导体系，重塑融合共生的文化生态。
双元制研究 | 共生理论视域下现代产业学院产教双主体融合机制研究

双元制研究 | 共生理论视域下现代产业学院产教双主体融合机制研究

摘要：高等教育是政府、高校、行业和企业等多元主体渗透融合、资源联动和能量互补的复杂系统，对推动中国式现代化具有独特的基础性、战略性作用。现代产业学院是推动教育资源与产业资源异质整合、实现教育功能与生产功能深度融合的重要载体，通过引入共生理论，从价值导向、人才培养、知识增长三个维度理清现代产业学院共生系统中的产教异质性和兼容性，进而探索构建现代产业学院产教双主体共生融合的长效动态机制。
双元制研究 | 双元制大学学习中的实践阶段：学生视角下的经验分析与改进需求

双元制研究 | 双元制大学学习中的实践阶段：学生视角下的经验分析与改进需求

摘要：双元制大学学习模式在德国愈发受到青睐，目前约有12万名大学生就读于此类混合式学习专业。在该模式下，企业的实践阶段受到相关法律法规的约束。在学生和企业签订的培训合同中明确规定了实践部分的内容和组织形式。此外，学生在经济上获得支持，主要包括企业支付的培训工资以及企业承担部分学习费用。然而，从学生的视角来看，双元制大学专业在一些关键质量维度上仍存在改进空间。首先，高校的理论课程与企业的实践培训之间衔接不足，这一问题直接影响了双元制教育的整体成效。其次，企业缺乏合格的培训人员，导致实践阶段缺乏有效的指导和支持。最后，双元制模式带来的高负荷工作量使学生需要在高校和企业两个不同的学习环境中同时应对多样化的要求，导致学生面临过度的压力和身心负担。
双元制研究 | 论双元制高等教育中培训工资的重要性

双元制研究 | 论双元制高等教育中培训工资的重要性

摘要：企业向学生支付培训工资是德国双元制高等教育的一大制度特色。通过提供基本的经济保障，该制度有效降低了学生因经济因素对接受高等教育的顾虑，从而促进了教育公平。此外，培训工资不仅被视为对学生在双元制学习中所取得的理论与实践成果的认可，还提升了该教育模式的吸引力，使其成为一条具有吸引力的教育与职业发展路径。同时，该机制也为与高校合作的企业在招聘青年人才时拓宽了目标群体，进一步增强了企业对人才的吸引力。
双元制研究 | 基于数字化自学课程提升跨学科能力的理念构建与反思

双元制研究 | 基于数字化自学课程提升跨学科能力的理念构建与反思

摘要：通过数字化自学课程的开发与实施促进学生跨学科能力的培养。针对日益增长的灵活学习需求，开发的课程体系涵盖自我调节学习、团队协作、学术写作及职业发展等关键领域，并基于PITT教学模式，结合多元媒体技术，构建高度应用导向的现代化学习环境。为确保课程的教学质量与学习成效，构建了系统化评估机制，使学生能够突破时间与空间限制，自主发展核心能力。此外，课程资源作为开放教育资源(OER)可供教师与学术指导人员在不同教学场景中灵活应用，从而提升教育支持的可持续性。
研究生教育研究 | 我国专业学位研究生招生制度演进的历程、逻辑与展望

研究生教育研究 | 我国专业学位研究生招生制度演进的历程、逻辑与展望

摘要：专业学位研究生招生制度事关实践创新型人才选拔，承担着保证人才质量和选贤任能的重要使命。纵观历史发展，我国专业学位研究生招生制度经历了萌芽与探索、起步与发展、完善与丰富、创新与深化四个阶段。制度生成演进过程深受研究生教育体系的调整、教育观念的演进以及多元利益主体互动博弈的影响，并表现出明显的路径依赖。未来，应通过充分认识宏观制度情境、正确把握路径依赖规律、有效协调多元动力因素等措施来发挥制度优势，助推我国实践创新型人才的培养。
研究生教育研究 | 研究生学习自标变化机制研究

研究生教育研究 | 研究生学习自标变化机制研究

摘要：近些年来，研究生入学考试竞争性持续增加。然而，“上岸”的研究生在入学一段时间后却可能存在目标不明、动力丧失的情况，这种现象严重制约我国研究生教育质量的提高。研究通过对A校H专业研二和研三的13名学术型硕士研究生进行访谈，探索其刚入学时和入学1-2年后的读研目标及其在读研期间发生的情绪性事件，并利用案例内以及跨案例的内容分析法对访谈进行分析。研究发现，研究生在入学时表现出三种不同的学习目标，包括科研目标、身份目标和学业目标。但在读研后，这些目标均发生了改变，并表现独特的变化机制。研究结果在一定程度上反映了当前我国研究生教育和培养中存在的一些问题，如真正的科研培训不足、研究生科研参与度不够、培养过程中行政因素较强、研究生反思能力不足等问题。研究一方面从研究生视角探讨了其学习目标的变化和原因，另一方面也证实了情绪性事件研究方法在追踪研究生成长路径中的有效性。
研究生教育研究 | 专业学位硕士研究生导师指导流程优化策略

研究生教育研究 | 专业学位硕士研究生导师指导流程优化策略

摘要：随着社会对高层次应用型人才需求增长，地方应用应高校专业学位硕士研究生导师指导工作面临诸多现实困境，优化导师指导流程成为提升研究生培养质效的关键。首先分析了当前地方应用型高校在导师指导过程中存在的问题，如指导体系不完整、指导方式单一、指导力度不够等，结合SOP(Standard Operating Proce-dure,标准作业流程)理念，提出了构建具体化、标准化、系统化的导师指导流程框架，包括明确指导目标、细化指导内容、设定指导时间表、建立反馈与评估机制等具体措施。通过在某地方应用型高校的实证研究与案例分析，验证了这些优化策略在提高地方应用型高校专业学位硕士研究生科研能力、实践能力等方面的有效性。本文不仅丰富了专业学位硕士研究生培养的理论研究，也为其他同类高校提供了可借鉴的实践路径。
课程思政研究 | 社会與情融入高校思政课教学的耦合性逻辑、价值意蕴及实施路径

课程思政研究 | 社会與情融入高校思政课教学的耦合性逻辑、价值意蕴及实施路径

摘要：社会舆情是公众对某一社会事件观点和态度的集合，呈现多元价值嵌入和受众年轻化特征。高校思政课是面向大学生传播主流社会价值观的重要阵地。从关联度来着，社会舆情与高校思政课在内容与实质、主体和客体、价值与功能上呈现耦合性。开展社会舆情教学可以提升思政课的的政治性、吸引性和时效性。对此，应运用一定的信息处理手段精准提炼舆情信息融入教学，注重引导学生形成正确的社会认知和价值观。基于此，利用定性分析和理论分析等研究方法对社会舆情融入高校思政课教学的耦合性逻辑、价值意蕴进行研究，进而提出提炼舆情信息的“收集-筛选-分析”三步法及其融入思政课教学的五要素等内容，这有利于丰富高校思政课教学模式、提高教学效果。
课程思政研究 | 明法修德，知行合一：“宪法学”课程思政教学创新研究

课程思政研究 | 明法修德，知行合一：“宪法学”课程思政教学创新研究

摘要：“宪法学"课程思政要落实落细，应以习近平法治思想为指导，贯彻“明法修德”的教学目标，树立“知行合一”的教学理念，运用多元化的教学方法，将思想政治教育的目标、原则和内容与“宪法学”课程的课程设计、教材开发、课程实施、教学评价有机结合起来，实现教学目标创新、教学理念创新、教学内容创新和教学方法创新。
课程思政研究 | 建筑学专业地域建筑设计课程思政路径探索与实践

课程思政研究 | 建筑学专业地域建筑设计课程思政路径探索与实践

摘要：地域建筑文化是建筑创作的根与魂，是培养学生树立文化自信的重要资源，与高校课程思政教育同向同行。建筑学专业“地域建筑设计专题”课程选题基于“徽文化系列"理论教学，结合“古建筑测绘”实践教学，开展文化基因解构与创新设计实践专项训练，挖掘“徽商”贾而好儒、“徽匠”精益求精的思政内涵，变素材为教材，在专业学习实践中接受优秀传统文化教育，内化于心、外化于行，实现建筑设计课程思政与专业知识体系的有机统一。

应用型高等教育研究

目录

转型发展研究 | 三螺旋理论视域下大学领导群体的核心素养：现状审视与提升路径

转型发展研究 | 三螺旋理论视域下大学领导群体的核心素养：现状审视与提升路径

转型发展研究 | 地方应用型本科高校专业设置与区域产业发展适切性评价的研究

转型发展研究 | 地方应用型本科高校专业设置与区域产业发展适切性评价的研究

转型发展研究 | 澳大利亚合作研究中心推进有组织科研的经验与启示

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双元制研究 | 共生理论视域下现代产业学院产教双主体融合机制研究

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双元制研究 | 论双元制高等教育中培训工资的重要性

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课程思政研究 | 社会與情融入高校思政课教学的耦合性逻辑、价值意蕴及实施路径

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