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应用型高等教育研究

应用型高等教育研究

2026年01期

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教育理论研究 | 应用型高校深化转型的实践阻滞与发展路径

教育理论研究 | 应用型高校深化转型的实践阻滞与发展路径

摘要: 应用型高校深化转型发展是优化我国高等教育结构布局、落实分类推进高校改革发展战略的时代召唤。目前,应用型高校存在同质化、亲产业性能力不足和学术漂移倾向等发展阻滞。究其原因,学术力牵引、市场力掣肘和政治力形塑是阻碍深化转型的三重因素。面向新一轮科技革命和产业变革,应用型高校知识生产应突出应用特质以适配深化转型。未来,应聚力“应用型”人才培育以凸显教育性,强化“社会服务”能力提升以彰显公共性,注重“协同创新”科研取向以成就学术性,坚持“扎根地方”发展路向以达致特色化,推进应用型高校高质量发展。
教育理论研究 | 应用型高校产教融合质量评价指标体系的价值导向、构建方法和指标内涵

教育理论研究 | 应用型高校产教融合质量评价指标体系的价值导向、构建方法和指标内涵

摘要: 应用型高校产教融合质量评价体系需坚持对接国家重大战略需求、打造区域创新生态系统构建、促进学生全面可持续发展、实现多重社会效益增值等价值导向。基于整合CIPP-IPOO评价模型,借助扎根编码对相关政策文本、研究文献、专家访谈和典型实践案例进行剖析,利用德尔菲法、头脑风暴法和层次分析法,形成了5个一级指标、14个二级指标、30个三级指标,为我国应用型高校产教融合质量评价实践提供参考标准与依据。
教育理论研究 | 基于PMC模型的我国高校应用型转型政策评价分析研究

教育理论研究 | 基于PMC模型的我国高校应用型转型政策评价分析研究

摘要:高校应用型转型是服务地方经济社会发展的关键举措,各地政府部门已出台相关政策,但现有研究多聚焦于转型路径,为填补对政策评价这一空白,研究选取2014年至2023年间全国22份具有代表性的高校应用型转型政策文本,采用ROSTCM6.0软件与PMC指数模型,构建含9个一级指标和36个二级指标的量化评价体系,并以多投入产出表与曲面图进行全方位评价。结果显示,全国政策总体表现良好,辽宁得分最高,内蒙古得分最低;全国政策在政策性质、政策时效、政策视角、政策保障四个维度存在短板。基于此,研究提出建立动态绩效监测指标库、构建长中短期协同的政策时效体系、强化微观层面操作指引以及完善以绩效为导向的经费与督导机制,以提升政策落地效果与转型实效。
教育理论研究 | 基于层次分析法的民族院校教师绩效评价指标重构

教育理论研究 | 基于层次分析法的民族院校教师绩效评价指标重构

摘要：在“破五唯”背景下，民族院校教师绩效评价体系存在绩效评价指标过度量化、岗位职责与分类评价指标不明确、绩效评价结果应用不合理等问题，严重制约民族院校发展。运用层次分析法的层次模型构建，确定其教师绩效评价各指标权重，构建教学为先、科研为要、服务为基、德行为本的多元指标评价体系。形成既体现“破五唯”改革要求，又符合民族院校发展实际的绩效评价体系，为教师专业发展提供精准导向，也为院校师资队伍建设决策提供科学依据。
双元制研究 | 面向“适岗强能”的应用型工程本科人才培养实践探索

双元制研究 | 面向“适岗强能”的应用型工程本科人才培养实践探索

摘要:当前,高校管理者与教师对高等教育“普及化”转型理解不深,学生对未来岗位要求认知不足,导致应用型本科毕业生仍普遍存在岗位适应能力弱、专业技能不扎实、独立解决复杂工程问题能力欠缺等问题。为此,亟需重新审视人才培养定位,构建以“适岗强能”为核心的应用型工程本科人才培养体系。以盐城工学院西门子数字化产业学院、石油机械产业学院为依托,从理念重塑、体系构建、课程重构、条件保障四个层面,系统阐述以工程问题为导向、以能力培养为主线、以校企协同为支撑的应用型人才培养模式,以期为同类院校提供可借鉴的实践路径。
双元制研究 | 汽车产业转型背景下人才能力需求的结构性调整及其对教育的影响

双元制研究 | 汽车产业转型背景下人才能力需求的结构性调整及其对教育的影响

摘要: 当前, 汽车产业正经历一场深刻的结构性转型, 主要体现在生产数字化、电动化以及软件定义汽车控制系统等方面。这一变革显著提升了对高素质专业人才的需求, 尤其强调在编程能力和跨学科综合能力的重要性。围绕普通教育与职业教育的各个阶段提出若干建议。研究认为, 高校双元制学习项目能够在弥补能力缺口方面发挥重要作用; 在企业层面, 继续教育是激发员工潜能、提升其能力水平与主动性的关键工具; 在学校教育层面, 有必要在传统基础教育“三项基本技能”基础上, 增设“编程”能力, 进行系统化、持续性地培养以发挥其支撑学生数学与自然科学学习的重要作用。
教学改革研究 | 数智技术赋能应用型人才培养的运作机理与发展路向

教学改革研究 | 数智技术赋能应用型人才培养的运作机理与发展路向

摘要:数智技术是公共管理学科教育新质生产力的内核,能够以精准化服务适应个性化教育,跨越时空界限提供数据资源,以扁平化交互模式促进信息流动与思想碰撞。数智技术赋能公共管理学科应用型人才培养的运作机理主要包括实现价值内化、重构教学流程、再造教学场景三个部分,在数智技术重构教学流程和再造教学场景的双重协力之下,数智技术助推公共管理价值内化得以突显成效。但目前,融通共存人技关系导向的伦理观念传播不足、数据和人类经验统合下的决策范式尚未成熟以及智慧课堂形式的浅表化制约了数智技术赋能公共管理学科人才培养的成效。应从塑造“价值理念与数智技术耦合”的精神内核、形成“经验判断与数智技术耦合”的决策范式、构建“深度学习与数智技术耦合”的课堂生态入手推动公共管理学科教育数智化转型。
教学改革研究 | 应用型高校学生学习成效驱动因素及因果路径研究

教学改革研究 | 应用型高校学生学习成效驱动因素及因果路径研究

摘要:高等教育多元化发展背景下的应用型高校人才培养显得日益重要。为提升学生学习成效,识别关键影响因素并揭示其作用路径,该研究基于2019至2023年间对854名学生收集的1708份“学生学习与发展调查”有效问卷数据,构建结构方程模型。采用可视化模式判别及独立样本t检验来探索问卷数据样本的分布,使用贝叶斯岭回归、随机森林及K近邻三种多重插补进行补全,实验发现K近邻插补的相关性矩阵差异值是0.0015,可保留最优的原始数据结构。实验结果表明学业期望值(0.840)、学校支持度(0.970)、考核与反馈(0.844)和学生投入(0.949)均对学习成效产生显著的正向影响,各因子间存在相互促进的协同关系,且观测变量对潜变量的贡献度存在差异,这为应用型高校优化教学策略与支持服务提供实证依据。
研究声教育研究 | 我国专业学位研究生专业实践的困境与突破路径

研究声教育研究 | 我国专业学位研究生专业实践的困境与突破路径

摘要: 专业实践是专业学位研究生教育的关键环节, 直接影响培养质量。然而, 当前我国专业学位研究生专业实践存在参与度低、质量参差不齐等问题。基于协同治理理论中的SFIC模型, 从起始条件、领导力、制度设计、协同过程四个维度, 系统剖析我国专业学位研究生专业实践的实施困境, 包括协同基础薄弱、协调引导不足、规则不完善、互动不顺畅等, 并提出相应的破解路径, 以期为提升我国专业学位研究生专业实践质量提供借鉴, 助力我国专业学位研究生教育的内涵式发展, 更好地适应经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需求。
比较教育研究 | 高校战略性人力资源发展体系研究

比较教育研究 | 高校战略性人力资源发展体系研究

摘要:德国高校正日益处于社会期望提升、国际化进程加快、竞争压力不断加剧以及内部转型持续推进等多重张力之中。这一复杂背景对高校科研人员、行政人员及管理人员提出了全新的能力结构与资格要求。尽管高校本身属于典型的知识密集型组织，其人力资源开发体系在实践中却往往呈现出分散、不系统，甚至缺失的状态。因此，学界逐渐形成共识，需为科研、教学及行政管理领域的新生力量构建系统化的能力与胜任力发展方案。这是面向未来的重要投资，对提升高校整体绩效、创新能力以及战略行动能力具有关键意义。
比较教育研究 | 中国应用型高等教育发展:德国应用科学大学的借鉴路径

比较教育研究 | 中国应用型高等教育发展:德国应用科学大学的借鉴路径

摘要:中国的高等教育与科研体系在经历了令人瞩目、历史上几乎独一无二的追赶式发展之后,已跻身世界领先行列。在诸多具有前瞻性的科学领域,中国如今已发展成为全球重要的创新与科技引领者。作为世界许多领先的高科技生产基地,中国的工业体系离不开高素质专业人才:这类人才不仅需要经过紧密贴近实践的培养,还必须拥有扎实的科学基础,以及较强的创新能力和问题解决能力。为回应这一需求,中国在过去数年中构建起了一个高效运行的应用型高校体系。然而,这一发展迄今尚未在德国学术界和高等教育实践中得到充分关注。鉴于中国对德国应用型高等教育已具备较为深入的了解,为缩小由此产生的知识不对称,德国需要对中国应用型高等教育体系的基础与结构进行系统分析。核心研究问题在于:德国的应用科学大学能够从中国的应用型高校发展经验中获得的诸多启示。

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教育理论研究 | 基于PMC模型的我国高校应用型转型政策评价分析研究

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教育理论研究 | 基于层次分析法的民族院校教师绩效评价指标重构

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双元制研究 | 面向“适岗强能”的应用型工程本科人才培养实践探索

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双元制研究 | 汽车产业转型背景下人才能力需求的结构性调整及其对教育的影响

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教学改革研究 | 数智技术赋能应用型人才培养的运作机理与发展路向

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教学改革研究 | 应用型高校学生学习成效驱动因素及因果路径研究

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研究声教育研究 | 我国专业学位研究生专业实践的困境与突破路径

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比较教育研究 | 高校战略性人力资源发展体系研究

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比较教育研究 | 中国应用型高等教育发展:德国应用科学大学的借鉴路径

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