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思想政治教育研究

思想政治教育研究

2026年01期

《思想政治教育研究》哈尔滨理工大学主办，国家级期刊，设有“理论探讨”、“信息交流”、“党建工作”、“思想政治工作”、“工作研究”、“素质教育”、“‘两课’改革与建设”、“高校德育工作”、“精神文明建设”、“心理健康教育”等栏目。

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本刊专稿思想政治工作条例 | 思想政治工作的学科意义：理论阐释、经验镜鉴与发展展望

本刊专稿思想政治工作条例 | 思想政治工作的学科意义：理论阐释、经验镜鉴与发展展望

摘要:坚持从思想政治工作实践中总结经验、发现问题、提炼需要,是思想政治教育学科创新发展之基，彰显了思想政治工作之于学科建设的重要意义。思想政治工作的学科意义生发于“科学”与“学科”的交互联系之中,是透视思政工作价值的窗口与确证学科建设主体性的锚点，须在“立足实践”与“观照学理”“自主构建”与“多元对话”“整体把握”与“具体分析”相统一中加以认识。思想政治工作的学科意义彰显于经验与知识、问题与研究、队伍与人才的互动中,为中国特色哲学社会科学学科体系的建构提供了经验镜鉴。在新形势新要求下把握思想政治工作的学科意义，要坚持聚焦实践、交流对话、立足于“人”,引领思想政治工作科学化制度化规范化水平的提升。
本刊专稿思想政治工作条例 | 《中国共产党思想政治工作条例》的五大创新

本刊专稿思想政治工作条例 | 《中国共产党思想政治工作条例》的五大创新

摘要：法治建设是推进国家治理体系和治理能力现代化的基石，《中国共产党思想政治工作条例》作为中国共产党百余年历史上首部关于思想政治工作的统领性、综合性基础主干法规,明确思想政治工作的功能定位由政策倡导升格为制度刚性;核心概念以“动员组织”为着力点，推动话语体系向治理语境转型；覆盖对象拓展至新就业群体等新兴领域,推动全域精准链接;责任体系通过明责、考核与协同构建闭环；;引领机制以“系统耦合”集成多元路径,确立行动自觉的作用逻辑。五大创新共同构筑起科学化、制度化、规范化的思想政治工作新格局,推动中国共产党思想政治工作经验的制度性升华，推进国家治理体系和治理能力现代化。
马克思主义基本原理研究 | 《资本论》中自然生产力思想的再阐释及其当代价值

马克思主义基本原理研究 | 《资本论》中自然生产力思想的再阐释及其当代价值

摘要：《资本论》的自然生产力思想,强调自然力在生产力中的基础地位，厘清自然力与社会力有机统一的生成逻辑，剖解自然力在资本主义私有制下从使用价值“基质”异化为剩余价值“来源”的可能。以此作为理论坐标,审视资本的生产力的异化本质,可见其反自然、反人性、反生态的实质,必然导致资本生产力扩张发展与自然生产力系统衰退、劳动生产力全面异化的二律背反，最终使西方现代化陷入了人与自然、人与社会、人与人对立的文明危机。在中国语境下,作为自然生产力的当代实践样态,绿色生产力是实现自然力与社会力协同共进的先进生产力质态,有力推动着生产力发展的价值复归、动力跃迁、理念重塑与制度革新的系统性变革，推动中国式现代化走出了一条人与自然和谐共生的现代化道路。
马克思主义基本原理研究 | “共同体实践”：马克思实践观的新视域

马克思主义基本原理研究 | “共同体实践”：马克思实践观的新视域

摘要：马克思的共同体实践思想有其历史根据和文本确证,其基本内涵是：实践的本质是共同体实践；共同体实践是人与人、自然和社会关系总体的实践,以“共同占有生产力总和”为基础,实质是以人民为主体的共有共创共享关系的实践，本质特征是人民性。马克思共同体实践思想是马克思主义实践观的价值核心,具有同时代和跨时代的双重超越性，是评判、矫正当代西方共同体理论和实践观的思想工具;是新时代共同体理论与实践的意义遵循和价值导向。由此，我们对人和生活的实践本质的认识不能停留在实践的一般规定上，还要深入到它的共同体基础和本质特别是共有共创共享关系。
马克思主义中国化时代化 | 中国式网络文明的生成逻辑、基本特征及实践理路

马克思主义中国化时代化 | 中国式网络文明的生成逻辑、基本特征及实践理路

摘要：中国式网络文明是中国式现代化所开创的人类文明新形态的重要组成部分，是社会主义精神文明在网络空间的集中体现。从生成逻辑看，中国式网络文明内在蕴含中国共产党领导网络文明建设的历史逻辑;以“第二个结合”推进网络文明建设的理论逻辑;破解网络文明建设难题以满足人民精神生活需要的现实逻辑;统筹推进网络强国与文化强国建设的实践逻辑。从基本特征看，中国式网络文明内在葆有中华文化与科学技术深度融合、主流价值与多元表达有机统一、治理效能与发展活力动态平衡、安全有序与开放合作协同共进等特征。从实践路径看,推进中国式网络文明建设,要以坚持党建领航，筑牢网络空间主流意识形态阵地;坚持数智筑基,构建高质量的网络文明技术支撑;坚持依法治网，完善全链条网络空间治理制度框架;坚持德治润心，涵养清朗向上的网络文化生态为主要路径。
马克思主义中国化时代化 | 中国式现代化生态观的价值旨向

马克思主义中国化时代化 | 中国式现代化生态观的价值旨向

摘要：中国式现代化生态观是马克思主义生态观中国化时代化的重要理论成果，是中国特色社会主义生态文明建设实践经验的理论总结。这一独特的生态观致力于以“人与自然和谐共生”的真理认知回答现代化建设的生态规律之问;以“最普惠的民生福祉”的价值立场锚定生态建设的根本宗旨;以“地球生命共同体”的理想愿景契合全球生态文明的实践方向。充分阐释了基于真善美关系而推进的人类生态文明新形态的发展方向，有助于超越西方现代化“人类中心主义”病症，破解“经济发展 Σ=Σ 生态破坏”的发展难题,彰显中国式生态现代化的价值所在，为其他国家的现代化进程提供新的借鉴。
思想教育研究 | 思想政治教育基本理论问题的思考

思想教育研究 | 思想政治教育基本理论问题的思考

摘要;思想政治教育学科高质量发展，需要夯实思想政治教育基本理论。虽然思想政治教育学科的研究成果比较丰硕，但思想政治教育学中的一些核心概念和基本理论，仍需要深入思考。思想政治教育概念的周严性、思想政治教育主客体关系的分歧性、思想政治教育工具理性与价值理性的失衡性以及思想政治教育环境优化等问题的深化研究，将有助于强化思想政治教育的学理基础。
思想教育研究 | 思想政治教育“影响”的理论探究

思想教育研究 | 思想政治教育“影响”的理论探究

摘要：基础理论研究是思想政治教育创新发展的根蒂，同时也是思想政治教育学科自主知识体系构建的基壤。系统探索并挖掘学科标识性概念就成为思想政治教育学科自主知识体系构建的一项重要使命。“影响”是思想政治教育学科语境中频繁使用的一个语词,其在思想政治教育学中占有重要地位，并理应构成思想政治教育基础理论研究的重要关注点。为了更好地诠释思想政治教育“影响”的理论内涵,就有必要在对“影响”特性分析及类型划分的基础上,深入探索思想政治教育的“影响”机理，并有必要运用复杂性科学对思想政治教育“影响”进行新的解读。
思想教育研究 | 思想政治教育的社会心态治理功能及其发挥

思想教育研究 | 思想政治教育的社会心态治理功能及其发挥

摘要：思想政治教育是面向“具体的人”的思想教育，也是关于“社会化”的政治教育,深刻影响个体心理发展与社会心理建构,对社会心态具有调节、塑造作用,是社会心态治理的重要方式。具体来看,思想政治教育所具有的社会心态治理功能,表现为形塑社会共识的政治认知基础、建构社会情感的意识形态内核、构筑社会参与的主流价值根基。新时代,必须充分发挥思想政治教育的社会心态治理功能，通过加强理论转化与思潮引导,涵养团结奋斗的理性共识;深化道德教育与集体记忆,巩固同德同心的情感基调;推动价值内化与行为转化,凝聚向上向善的践行力量;夯实中国式现代化的良好社会心态基础。
思想政治理论课教学 | “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学原则及方法探析

思想政治理论课教学 | “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课教学原则及方法探析

摘要：“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课是新时代高校思想政治理论课程体系的核心课程,这一课程的教学需要科学的原则和方法进行指导和规范。具体而言,教学活动要以目标引领彰显教学目标的价值性与方向性,全面贯彻根本任务、课程目标、课时目标的教学要求;要以学理研究提升教学内容的科学性与逻辑性,着重加强理论学习、科学研究与教材研习;要以问题导向增强教学过程的互动性与实效性,把问题意识贯穿教学准备、教学运行、教学反馈全过程;要以守正创新推进教学方法的体系化与时代化，在协同化、数智化、综合化教学中提升育人效能。
思想政治理论课教学 | “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课实践教学高质量发展的进路探究

思想政治理论课教学 | “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课实践教学高质量发展的进路探究

摘要：实践教学是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程实现立德树人目标的重要环节，其教学目标不仅在于让学生掌握理论知识，更在于引导学生将理论与实践结合，形成坚定的政治认同与自觉的实践行动。在多重时代条件驱动下，“概论”课实践教学正从“有形覆盖”向“高质量发展”转型,展现出引领性、协同性、精准性和数字化四大核心特征,为“概论”课实践教学提质增效提供理论遵循。高校应广泛扩大实践教学主体、与时俱进实践教学方法、统筹规划实践教学载体、协调完善实践教学机制,以高质量实践教学推进“概论”课总体教学的高质量发展,进一步推动“概论”课实践教学从“有没有”向“好不好”转化。
思想政治理论课教学 | 党的创新理论提升高校思政课信仰感染力的话语维度

思想政治理论课教学 | 党的创新理论提升高校思政课信仰感染力的话语维度

摘要：党的创新理论融入高校思政课是巩固意识形态主阵地的核心议题，其效能发挥的关键在于通过话语构建将理论的真理性转化为强大的信仰感染力。应积极构建真理穿透性与时代鲜活性、政治规范性与生活叙事性、理论权威性与对话平等性、系统逻辑性与新媒体散播性四重辩证统一的话语体系,着力实现宏大叙事与个体关怀、理论高度与情感温度、体系化传授与碎片化传播的有机融合。为提升思政课的理论说服力、情感共鸣力和价值引领力提供学理依据与实践路径,推动党的创新理论真正内化为学生的坚定信仰与自觉行动。
思想政治工作 | 思政课教师队伍建设研究的主题、析理与淬思

思想政治工作 | 思政课教师队伍建设研究的主题、析理与淬思

摘要：思政课教师承担着为党育人、为国育才的时代责任,关于思政课教师队伍建设的研究至关重要，既需要以国家政策文本为依据开展研究，也需要结合时代特征和学情特点展开前瞻研究。本文基于BER-Topic 模型与扎根理论,对2020年以来思政课教师队伍建设的期刊文献进行主题挖掘,可以发现文献主题呈现出12个聚类。通过文献聚类结果与国家政策规定的匹配度分析，紧扣思政课教师的职责要求，提出思政课教师队伍建设研究应结合人工智能时代新情况新问题，聚焦思政课教师能力提升的影响因素和支撑平台，既要具备宏观视野和系统思维，又要关注思政课教师队伍整体的建设和发展情况。
思想政治工作 | 论铸魂育人的理论内涵、本质特征与实践路径

思想政治工作 | 论铸魂育人的理论内涵、本质特征与实践路径

摘要：铸魂育人是新时代思想政治教育的核心命题与本质体现，高度凝练并升华了社会主义意识形态工作。铸魂育人的理论根基深植于马克思主义关于社会意识的论述以及马克思恩格斯对灵魂的理解之中,其所铸之“魂”在当代中国特指社会主义意识形态，具体涵盖马克思主义及中国化时代化的马克思主义、社会主义核心价值观以及中华优秀传统文化这三大要素;其所育之“人”具有特定的政治内涵、素质与能力要求，特指担当民族复兴大任的时代新人。其实质在于揭示社会主义意识形态怎样内化为人的内在价值追求与行为准则，并外化为人的自觉行为的动态过程;其特征体现为意识形态主导性与个体接受性的辩证统一、社会规范内化与主体性生成的辩证统一、精神塑造与实践转化的辩证统一。新时代推进铸魂育人工作,应铸牢马克思主义信仰，培育有理想之人;铸塑社会主义核心价值观，培育敢担当之人；铸就中华优秀传统文化精神，培育能吃苦、肯奋斗之人。概而言之，就是要致力于培育兼具坚定理想信念、自觉价值选择能力与昂扬精神状态的担当民族复兴大任的时代新人。
党建研究 | 党的自我革命制度规范体系的运行机制与效能转化论析

党建研究 | 党的自我革命制度规范体系的运行机制与效能转化论析

摘要：党的自我革命制度规范体系是新时代新征程党坚持制度治党、深入推进全面从严治党的重大战略部署。党的自我革命制度规范体系的构建完善,是对马克思主义政党制度建设思想的深刻把握、对中国共产党制度治党历史经验的全面总结,以及对深入推进党的自我革命制度化现实需要的科学回应。制度设计、制度执行、制度监督、制度反馈四个方面构成党的自我革命制度规范体系的运行机制。新征程上，充分发挥党的自我革命制度规范体系的治理效能，需遵循执政党建设规律和制度建设规律,从制度方向引领、制度联动保障、制度文化支持、制度优势发挥等方面着力,进而为推进党的自我革命和实现中国式现代化提供有力制度支撑。
网络思想政治教育 | 人工智能赋能思想政治教育话语创新的优势、原则及路径

网络思想政治教育 | 人工智能赋能思想政治教育话语创新的优势、原则及路径

摘要：人工智能给思想政治教育的话语创新带来新的活力,在话语引领的深度、生态广度和载体精度上具有明显的优势，促使教育模式向着更加智能精准的方向发展。然而,这一过程也伴随着数据隐私安全风险以及情感交互稀释等多重挑战。为应对这些挑战，必须坚持以马克思主义为指导，营造安全可控的智能话语生态、增强话语的情感温度、健全算法治理体系。唯有实现技术效能与育人目标的统一，才能构建契合时代要求的思想政治教育话语新范式，推动其向科学化、智能化方向发展。
网络思想政治教育 | 人工智能对大学生思政课学习体验的影响及优化路径

网络思想政治教育 | 人工智能对大学生思政课学习体验的影响及优化路径

摘要：人工智能正在催化思政课的创新与变革,有必要探索出一条既能充分激活技术潜能,又能坚守育人使命的发展路径。基于课堂观察研究法，追踪高校思政课智慧教学实践,探讨人工智能介入思政课的圈层结构,并识别出影响大学生思政课学习体验的三个主要因素;教学环境、教学供给和个体因素。人工智能介入外层工具应用,营造沉浸交互、开放包容的教学环境;介入中层代理系统,丰富教学供给的内容形态与支持方式;介入里层学伴交互，推动有效学习的良性循环。学生通过技术支撑获取新颖的感官反馈，依托优质的教学供给提高认知效率，再以个性化的学习方式完成知识内化，最终收获积极的学习体验。面向未来,思政课教学的路径创新还应构建人机协同的教学生态、注重学生在思想政治教育中的主体地位、筑牢人工智能介入的意识形态边界。
网络思想政治教育 | AI内容创作技术赋能思想政治教育话语创新：优势析出、现实梗阻和实施路径

网络思想政治教育 | AI内容创作技术赋能思想政治教育话语创新：优势析出、现实梗阻和实施路径

摘要：作为自动生成内容的新型生成方式,AI内容创作技术在思想政治教育话语创新中的可用性不断增强，一定程度上满足了不断增加的思想政治教育话语需求。当下AI内容创作技术赋能思想政治教育话语创新具有数据要素集成赋能话语生成、数据场景重现赋能话语适配和数据信息累积赋能话语评价等显著优势,但也尚存在着话语理念未系统更新、话语结构未完全形成及话语边界未清晰定位等具体问题，可以从系统更新话语理念、促进话语结构生成和话语内容的生活化转向等话语理论创新和实践中予以优化。文章在深入分析AI内容创作技术赋能思想政治教育话语创新的内在机理基础上，系统探讨其优势特征、现实梗阻及突破路径,以期为推动思想政治教育数字化转型提供理论参考和实践指引。
文化建设与育人研究 | 高校铸牢中华民族共同体意识教育长效机制研究

文化建设与育人研究 | 高校铸牢中华民族共同体意识教育长效机制研究

摘要：高校大学生是国家和民族的未来，是社会主义现代化建设新征程的生力军，切实加强大学生中华民族共同体意识教育具有极其重要意义。立足新时代新征程,必须高度重视高校中华民族共同体意识培育工作,深入探索构建长效机制，为实现中华民族伟大复兴凝心聚力。高校铸牢中华民族共同体意识有利于培养具有家国情怀的时代新人，能够有效增强大学生的使命感和责任感。通过对高校铸牢中华民族共同体意识教育长效机制的构建路径、时代价值及现存问题进行系统阐述,提出强化理想信念教育,深化中华民族文化认同,健全培育工作机制体系,充分发挥学科平台优势等现实路径,以期为高校有效铸牢大学生的中华民族共同体意识提供理论支撑与实践参考。
文化建设与育人研究 | 高校思政课“讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事”的育人路径

文化建设与育人研究 | 高校思政课“讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事”的育人路径

摘要：中华民族共同体和民族团结进步的故事作为承载中华民族共同开拓祖国辽阔疆域、共同缔造统一多民族国家、共同书写辉煌中国历史、共同创造灿烂中华文化、共同培育伟大民族精神的显性文化，是新时代高校思政课必须透彻阐释的重要内容和推进思政课建设的“一个重点”,也是“塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人”的现实需要。高校思政课“讲好中华民族共同体和民族团结进步的故事”的育人逻辑,合为何要讲、讲好什么、何以讲好于一体。新时代新征程上,以“六个要”“八个统一”为航标导向筑牢师资队伍的综合素养、以铸牢中华民族共同体意识为方向坐标标定故事内容的价值引导、以新技术新应用新业态新模式为方法赋能智化课程教学的叙事意象，讲深讲透讲活坚持党的领导、党百年民族工作历史、推进中国式现代化与中华民族共同体和民族团结进步的内在关系，涵有着为铸牢中华民族共同体意识入心提供内在动力、为丰富民族团结进步创建活动提供方式载体、为“推动思政课建设内涵式发展”融入鲜活明证的价值意蕴，是以“会讲故事、讲好故事”的形式提高思政课针对性和吸引力的叙事优势所在。

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本刊专稿 思想政治工作条例 | 思想政治工作的学科意义：理论阐释、经验镜鉴与发展展望

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本刊专稿 思想政治工作条例 | 《中国共产党思想政治工作条例》的五大创新

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马克思主义基本原理研究 | 《资本论》中自然生产力思想的再阐释及其当代价值

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马克思主义基本原理研究 | “共同体实践”：马克思实践观的新视域

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马克思主义中国化时代化 | 中国式网络文明的生成逻辑、基本特征及实践理路

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马克思主义中国化时代化 | 中国式现代化生态观的价值旨向

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思想教育研究 | 思想政治教育基本理论问题的思考

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思想教育研究 | 思想政治教育“影响”的理论探究

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思想政治理论课教学 | 党的创新理论提升高校思政课信仰感染力的话语维度

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