【摘要】由于功和能的图象不仅形象、直观,而且蕴含丰富的力学信息,通过它能描述物理过程,揭示物理量之间的内在联系,综合性比较强.针对这类试题,分清各个图象的区别,认清每一段图象的含义是关键,再通过平衡状态及相应的公式进行计算判断. 【关键词】功和功率;初中物理;图象信息 功和能的图象一直以来被中考命题所青睐,如运动知识、功、功率、二力平衡等,真正能考查学生综合分析能力及核心素养.以下结合实例分类
【摘要】初中物理中滑轮内容属于常见的一类机械模型,主要分为定滑轮、动滑轮和滑轮组三种,每种滑轮都有各自不同的特点和应用,需要学生主动学习和掌握.面对不同滑轮模型受力问题,本文列举三个不同例题,帮助学生理清滑轮与滑轮组不同类型特点,提高解题效率,拓宽解题思路. 【关键词】初中物理;受力分析;解题技巧 初中物理的“滑轮组受力问题”是中考和初中物理竞赛中频繁出现的题目,难度多样,且易出错.因此,本文
【摘要】欧姆定律是指导体中电流与导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,主要探究电路中的电流、电压与电阻之间的关系,在初中物理电学内容中占据着核心地位.欧姆定律也是中考物理常见的考查知识点,围绕该定律可以拓展多种不同题型.本文主要从欧姆定律的应用题型出发,结合例题对动态电路问题、定量计算问题、电路故障问题进行分析,帮助学生理解欧姆定律概念和应用,更灵活地对电路问题做出解答. 【关键词】欧姆定律
【摘要】浮力在初中物理中占有很重要的地位,浮力相关的考题综合性强、难度大,是中考的重难点之一.很多学生在学习浮力这一内容时,概念不清、思路不明,常常感到无从下手,本文就浮力及其计算进行系统的归纳总结. 【关键词】初中物理;浮力;解题技巧 参考文献: [1]韩志明.初中物理实验教学中如何培养学生实验能力[J].教育教学论坛,2020(26):73-74.
【摘要】分层作业是一种能够根据不同学生的认知水平设计的有针对性的层次分类作业.“双减”的提出,给初中物理作业设计提出了新的要求.培育学生的物理学科核心素养又是课堂教学的基本任务,本文在“双减”背景下,以培育学生核心素养为目的,以“二力平衡”作业设计为例,设计因材施教的分层作业. 【关键词】初中物理;核心素养;分层作业 参考文献: [1]陈景松,郭琼梅.“双减”背景下初中物理分层作业设计的探索
【摘要】本研究以苏科版初中物理八上第四章节中“照相机与眼球 视力的矫正”课时内容为基础,在列举与“视力缺陷形成的原因及矫正”相关试题和解析的基础上设计表现性评价. 【关键词】初中物理;表现性评价;核心素养 表现性评价是教师考查学生学习效果的一种评价方式.研究认为,在物理跨学科实践表现性评价设计实践中,教师应基于各维度核心素养编排具备表现性的任务,并为每一任务配备与之相协同的评价标准. 1 物
【摘要】初中物理电学实验中,测量电阻的常用方法是伏安法,但在部分地区的中考试题中偶尔出现了非常规测量电阻的方法,本文通过梳理,给出了替换法、安阻法和伏阻法三种特殊的测电阻的方法,供读者参考. 【关键词】初中物理;测电阻;替换法;安阻法;伏阻法 参考文献: [1]顾文权,顾炳峰.渗透等效思想 突破教学难点——以非常规方法“测电阻”为例[J].中学物理,2020,38(18):51-53. [
【摘要】“压力的作用效果”不能仅凭受压物体的形变程度来衡量.不同的物体,在相同的受力面积上受到同样大小的压力,虽然形变程度不同,但是内能的增加值相等,那么压力的作用效果,即压强,就是相同的. 【关键词】压强;压力作用效果;内能变化 参考文献: [1]黄昆.固体物理学[M].北京:人民教育出版社,1979:39. [2]廖伯琴.义务教育教科书物理[M].上海:上海科学技术出版社,2012:1
【摘要】浮力问题,题型多样,问题求解方式多样,不同的解法难度不同.遵循阿基米德原理以及其他力学原理建立起方程或方程组后,用不同的解法对所列方程进行解答讨论,能使我们对问题的认识更加地透彻、全面.本文将利用作差法、赋值法,结合例题进行探究,以期对学生的学习有所帮助. 【关键词】浮力;阿基米德原理;作差法;特殊值法
【摘要】近几年来,无论是中考和高考物理都追求知识点的融合考查,这样不仅能检验学生对知识的掌握程度,还可以培养学生解决实际问题的能力.但是综合性强就不可避免的会增加难度,这对于学生来说就比较困难.因此,解答这类题目更加需要有多种思路,才能够避免学生在解题时陷入迷茫状态. 【关键词】初中物理;杠杆平衡;解题技巧
【摘要】浮力问题难度较大,学好浮力问题,初中物理的难点也就基本解决.其主要考查对阿基米德原理的理解与掌握程度,以及浮力公式的运用能力.在解答此类问题时,要能够有综合、发散的思维能力,同时还要理清公式和步骤之间的关系,才能快速解出答案. 【关键词】初中物理;浮力;阿基米德原理 参考文献: [1]林军,苗毓亭.深度学习视角下初中物理高效复习策略——以“有关浮力大小的定性分析与定量计算”教学为例[
【摘要】初中物理学科知识具备复杂性、抽象性等特征,对应题型难度较高,复杂多变,考查学生的综合实践能力.要想提高学生的物理解题能力,就要摒弃过去的题海战术,不断完善学生的物理思维,引导学生从不同角度思考问题,进而总结解题经验,能够举一反三.本文主要分析逆向思维在不同物理题型中的应用策略,以期能够优化当前初中物理解题教学的现状. 【关键词】逆向思维;解题方法;初中物理 1 利用逆向思维解答初中物理
【摘要】本文主要讨论初中阶段串联和并联电路中欧姆定律的列方程解题应用.欧姆定律是电学中最基本的定律之一,它描述了电流、电阻和电压之间的关系.在串联和并联电路中,可以运用欧姆定律来推导和解决一些电路问题. 【关键词】初中物理;电学;欧姆定律 参考文献: [1]张四柱.基于闭合电路的欧姆定律解答电路问题[J].数理化学习(高中版),2022(12):43-46. [2]陈云霞.例析欧姆定律的应
【摘要】初中阶段,学生刚接触抽象的电学内容,学习起来较为吃力,对一些考试的重点问题掌握不牢,导致考试中得分不理想.为提高学生的物理成绩及学科素养,本文结合实际问题,对电学考试中常见的电表类问题、计算问题进行总结与分析. 【关键词】电学;常见问题;解题策略
【摘要】电和磁知识体系中,涉及生活、生产的应用比较多,概念抽象,一些相似的原理、规律、易混淆的知识比较多.本文从原理、装置、能量转化、应用等方面进行彻底的区分,找到实质的不同之处. 【关键词】初中物理;电磁概念;解题 电和磁知识体系中,涉及生活、生产的应用比较多,概念比较抽象、有一些相似的原理、规律、易混淆的知识比较多,比如,电磁实验区分不清、对电磁感应产生条件认识不足、电磁问题考虑不周、电磁
【摘要】物理作为初中教育阶段的一门重要科目,是一门反映现实生活中一些自然规律的学科,整体学习难度偏大,尤其是在解题训练环节,往往会遇到不少难度系数较大的试题,这些题目既涉及物理规律,还涉及数学计算知识,故对学生的解题能力与运算能力均有较高要求,教师可指引学生巧用代入法尝试解答物理题,使学生顺利走出解题困境.本文主要对如何巧用代入法解答初中物理题进行着重分析和研究,并列举部分解题实例. 【关键词】
【摘要】物理解题教学是初中物理教学中的一大难点.本文以初中物理解题教学中“比例法”的妙用进行讨论与分析,对物理解题中比例法的应用进行分析后,论述如何运用比例法在初中物理教学中进行解题. 【关键词】初中物理;解题教学;比例法 参考文献: [1]宋业国.初中物理教学中的有效解题方法[J].数理天地(初中版),2023(14):15-16. [2]孟新平.比例法在初中物理解题中的应用[J].数理
【摘要】科学思维作为物理核心素养的重要因素,贯穿于中学物理教学的始终.本文根据学习进阶理论,以“欧姆定律”教学为例,将科学思维推向学生的最近发展区,尽可能符合所有学生的认知水平,提升学生的核心素养. 【关键词】初中物理;科学思维;欧姆定律 参考文献: [1]谢亭叶.基于提升学生核心素养的初中物理教学设计——以苏科版“电热器电流的热效应”为例[J].数理化解题研究,2023(26):110-1
【摘要】在初中物理教学中,学生的学习风格、认知方式等都存在差异.基于差异教学等相关理论以及物理教材和学生特点,利用好差异,制定差异化的教学目标、教学内容、教学方式以及评价方式,借助信息技术的支持,帮助全体学生实现共同发展. 【关键词】初中物理;差异教学;课堂教学 1 绪论 1.1 研究背景及意义 随着社会的发展以及新课程的改革,人们对于高质量教育的需求也日益增长.2017年9月24日中共中
【摘要】本文围绕依托“项目学习”的初中物理教学进行深入分析,探讨项目学习在初中物理教育中的应用及其效果.首先,概述项目学习的理论基础,包括定义、特点及在教育中的作用,并分析当前初中物理教学的现状与挑战.随后,详细描述项目学习模式的构建及其在初中物理教学中的具体应用,包括教学策略、方法以及学生与教师的角色.通过分析具体案例,评估项目学习在实践中的成效,并讨论实施过程中的问题和挑战.最后,总结研究发现
【摘要】生活化视野的引入与初中物理教学的开展具有密切的关联性.初中物理作为一门解释现象的学科,涉及日常生活中的许多现象和问题.通过对初中物理生活化教学现状的分析,可以了解到生活化与物理教学的紧密联系.同时,围绕生活化视野解析初中物理的教学方向,通过引入生活化的内容来激发学生的物理学科兴趣,帮助学生进行物理知识的理解.之后,结合生活化方向明确初中物理教学的实施方法.本文结合教学实际对生活化视野下初中
【摘要】初中物理是促进学生形成良好科学思维,提升素养的重要载体.在实践教学中教师必须切实关注新形势下的改革发展方向,对当前的课程教学模式和环境加以优化,让学生真正融入物理课堂当中,通过自主学习与深入探析,加强对课程基础内容的理解和领悟.本文就目前初中物理课堂的教学现状,基于乐活高效的目标导向,对育人方法和路径加以探析. 【关键词】初中物理;课堂教学;乐活高效 初中阶段教师必须坚持以培育学生良好
【摘要】对于物理这门课程,实验极为重要,它能够帮助学生更好地观察物理现象,从而更好地掌握物理知识并灵活运用.在初中物理的教学当中,教师更应该从初中阶段学生的特点出发,多尝试一些不同的教学模式和方法,让初中阶段的学生更容易理解和接受,从而能够进一步激发学生学习物理的积极性与主动参与的意识.实验教学法是物理课程必需的一种教学模式,有利于提升学生的逻辑思维能力、理解能力有利于提升,让学生能够通过学习物理
【摘要】初中物理教学中,需要教师主动优化教学方式,创新教学活动,调动学生学习热情,如此才可以让学生主动探究物理知识.大单元教学设计在初中物理教学中的有效应用,可以帮助教师实现以上教学目标,这对教学质量与效率提升有促进作用.本文主要对大单元教学设计在初中物理教学中的实践方式进行研究,提出有效实践措施,以供参考. 【关键词】大单元教学;初中物理;教学实践 初中物理教师要做好大单元教学实践活动设计,
【摘要】深度学习与传统学习模式的流程有较大差异,学生主体探究的比重更大,这种学习方式更符合新时期立德树人的教育要求.中学物理教师需要正确认识深度学习内涵,同时注意中学生自主探究和思考意识不足的问题,由此加强问题设计与引导教学,以便有效促进学生深度学习.本文探讨课堂教学问题设计对学生深度学习的促进作用,从问题难度、问题层次、教学过程中的引导三个方面分析相关问题设计与教学策略,以期为中学物理教师提供参
【摘要】新课程改革的不断深入,对初中物理教学提出更高要求.大单元整体教学方法是一种全新的教学模式,它能够帮助学生攻克学习难点,将知识要点串联在一起,从而更加系统、深入地学习,提高学生的学习效果.本文首先对大单元整体教学特点进行简要分析,其次分析大单元整体教学现状,最后对具体的教学策略进行探究,以供参考. 【关键词】大单元整体教学法;初中物理 初中阶段是学生学习物理知识的重要时期,但在传统的物理
【摘要】初中物理“教学评一体化”建设,与学科教学高度契合,其适合性更强.教师要发挥主导作用,对“教学评”教学策略进行优化处理,以促进“教学评一体化”建设进程,让学生有充分的学习时间和实践体验,全面提升学生学科综合能力.优化教学方案设计、贴合学生学习需求、建立多元评价机制,凸显“教学评一体化”建设重要性,教师要有主动构建意识,适时引入“教学评一体化”机制,组织更多教学实践活动,确保“教学评一体化”效
【摘要】初中物理教学中,教师以教学评一致性教学作为背景创新教学方式,是提升教学质量,促进素质教学目标实现的有效方式.在教学评一致性初中物理教学活动开展中,教师需要结合新课标要求,主动转变教学方式,以学生为主,通过教学评有效融合,提升课堂教学整体性,促进教学质量提高. 【关键词】教学评一致性;初中物理;课堂教学 教与学是独立存在于教学体系中的活动,但两者之间有着密切的关联.在初中物理教学中,要充
【摘要】在初中阶段的学科作业设计过程中,作业设计基本以分科作业设计为主,这在一定程度上阻碍了初中学生对于整体性知识、知识型社会的正确认知,使得学生在课堂中学习到的知识处于相互割裂的状态,难以形成知识层面的交流和碰撞.本文从初中物理学科跨学科作业设计入手,简要论述物理学科融合其他学科知识设计作业的实践路径,旨在借助学科知识点间的联系性特点,帮助学生形成网络化的知识结构,以期为初中物理教师提供经验借鉴
【摘要】STEAM教育是一种多学科融合的教育,旨在培养学生的综合能力,动手实践能力,创新能力.初中物理的综合实践活动是学生利用所学知识解决一些实际生活情境下的问题的一种活动.但往往综合实践活动不能仅凭学科知识来解决这种真实情境下的问题,而是需要将各方面的能力综合起来进行运用.因此我们将综合实践活动作为STEAM教育的有效载体,并以此来激发学生的学习兴趣,提高学生的技术实践能力,有效地培养学生解决真
【摘要】“思维型”课堂教学模式是教师在课堂教学中以学生为主体,充分发挥学生的主动性和创造性,引导学生主动思考、自主探究,自主构建知识体系的一种教学模式.该模式对初中物理教学来说,能够促进学生思维能力的提高和知识体系的建构,帮助学生理解物理知识,构建物理知识框架,培养学生创新意识和创新能力.初中物理“思维型”课堂教学模式的实施是一个不断发展、不断完善的过程.在实际教学过程中,教师应结合物理学科特点,
【摘要】实验与情境的设计对初中物理教学至关重要,逆向可视化情境教学法为初中物理教学提供了新的视角与方向.本文以“物体的浮沉条件及应用”为例进行教学设计,创设情境促进思维可视,结合学生的认知等级设计实验,利用学生疑问创设情境,综合教学效果良好,有利于优化课堂教学工作,加强学生思维培养,在教学中更好地渗透核心素养,以此达到初中物理课堂教学目标. 【关键词】逆向可视化情境;初中物理;课堂教学 初中物
【摘要】初中物理跨学科教学活动的开展,有助于学生综合能力的增强、学习效率的提升,对于学生学好物理学科,形成严谨、认真的物理精神有着积极的促进作用.对此,教师应提高重视.本文立足于初中物理跨学科融合路径,从三方面,即“加强各个学科之间的联系,增加学生的理解”“开展实践活动,深化学生的体验和完善评价体系”“助力跨学科教学活动”进行详细阐述,以期能为初中物理教师落实新课程标准的要求,提供一些借鉴价值.
【摘要】本文根据初中物理教学实际情况进行研究和分析,结合当前“美育”教育的特点,创新教学方法,促进学生的参与.通过深入理解美育视角下的初中物理教学,逐步提高初中物理教学质量. 【关键词】美育;初中物理;课堂教学 1 引言 随着我国教育改革和创新,许多科目的教学方法发生了重大变化,但在提高教育质量的框架下,需要提高学生各个方面的素养,也对美育教学提出了更高要求.初中物理是初中阶段的重要课程之一
【摘要】本研究以苏科版初中物理八下第十章内容为基础,通过列举与“大气压强”相关试题和解析的方式,归纳初中物理实验教学促进学生深度学习的策略,分别为实验问题情境生活化、实验问题情境逻辑化、实验问题情境探究化. 【关键词】初中物理;深度学习;实验教学 在教育领域之中,“深度学习”主要是指学生基于某一主题开展探究式学习,在教师的辅助引导下学生的学习活动更具针对性,学生将会在探究的过程中深层次地、高效
【摘要】《义务教育物理课程标准(2022年版)》中明确提出,实验是学生学习和研究物理的基本方法,实际教学中应利用物理实验为载体,多角度、多方面开展教学,以提高学生的综合能力.教师应顺应新课标要求,积极开展实验教学,激发学生学习物理的兴趣并提高其动手实践能力,助力课堂教学提质增效.本文简述物理实验教学的重要性,并围绕“教学理念转变、提高实验趣味、增强实验比重、创新实验器材”等多维度探究教学增效的策略
【摘要】在基于问题解决的初中物理实验教学中,教师需要立足于学生的角度,以学生已经掌握的知识作为切入点,为学生创设贴近实际并能够提供支撑性事实经验的问题情境,促使学生在参与物理实验的同时亲身经历建构物理概念、获取物理知识与探究物理规律的整个过程,养成问题解决意识,提升问题解决能力,发展问题思维.本文针对问题解决视域下初中物理实验教学的优化策略进行认真且深入的探索,并提出几点合理化的教学建议,以供参考
【摘要】实验是初中物理学习的基础和重要内容,并且初中物理很多实验内容与生活贴近,因此教师采用生活化方式引领初中物理实验教学将成为一种重要的尝试.本文就初中物理实验教学生活实施策略的内容展开研究. 【关键词】初中物理;实验教学;生活化教学 知识源于生活.对于物理这门学科而言,很多知识点都是联系生活展开设计安排的.尤其对于物理实验教学而言,通过生活化教学引导,能够更加有效地引导学生学习,为学生获得
【摘要】随着课程改革的不断推进,物理课堂需要有效兼顾理论与实验教学两个维度.实验教学能直观地帮助学生了解物理现象,发展物理研究技能,从而有效提升学生的科学素养.本文从初中物理实验教学的特点出发,论述初中物理课堂实验教学的具体方法,以供参考. 【关键词】初中物理;实验教学;课堂教学 物理是一门研究物质结构、相互作用以及运动规律的自然科学.在科学探索中,实验是立足于理论的关键活动,是探索物理规律的
【摘要】物理实验是初中物理教学中不可或缺的一部分.通过实验,学生能够亲身体验科学的奇妙与美好,从而更好地理解物理原理和定律.随着新课标的推行,实验教学在初中物理教学中的地位和作用逐渐受到关注.本文对新课标下的初中物理实验教学增效策略进行深入的研究,以期能够为初中物理教师提供参考. 【关键词】新课标;初中物理;实验教学 实验教学可以帮助学生更好地理解物理原理和定律,通过实验操作,学生能够亲身体验
【摘要】初中物理电学实验是培养学生实践能力和科学素养的重要途径.本文旨在探讨如何命制基于核心素养提升的初中物理电学实验试题,以促进学生的全面发展.首先,提出命制电学实验试题的原则,然后,通过具体案例展示如何命制基于核心素养提升的电学实验试题. 【关键词】初中物理;核心素养;电学实验 初中物理电学实验是培养学生实践能力、科学思维和创新精神的重要环节.然而,传统的电学实验试题往往关注知识的传授,忽
【摘要】随着新课程改革的不断深入,核心素养成为教育领域的热门话题.初中物理实验教学作为培养学生核心素养的重要途径之一,受到广泛关注.然而,由于农村地区教育资源的限制,农村初中物理实验教学存在诸多问题,如实验设备不足、学生参与度不高等.因此,研究核心素养视域下农村初中物理实验教学的有效策略具有重要意义. 【关键词】核心素养;初中物理;实验教学 1 引言 随着我国新课程改革的不断深入,初中物理教
【摘要】本文从核心素养的角度出发,探讨初中物理实验有效教学的方法和策略,并以测量物质的密度实验为例开展有效教学,通过改善教学策略帮助学生理解物理原理和科学方法,培养其实验探究能力、创新精神、科学思维和合作能力. 【关键词】核心素养;初中物理;实验教学 1 初中物理实验教学现状 目前初中物理实验教学存在实验理念滞后、资源单一、学生自主探究意识不强、实验指导不够科学等现象,缺乏探究性实验理念,难
【摘要】本文从初中物理教学的核心素养出发,探讨如何在实践中提高学生的核心素养水平.研究表明,核心素养在物理教学中有重要的应用.通过分析现有问题和挑战,提出基于核心素养的初中物理教学模式,并通过实践案例分析验证该模式的有效性.同时,还提出了具体的教学策略和方法,旨在帮助教师培养学生的核心素养,提高物理教学的效果.通过本研究,得出在初中物理教学中提高学生核心素养的有效方法,对今后的教学实践具有重要指导
【摘要】学科核心素养是学生应当具备的、用以适应终身发展和社会发展需求的必备品格和关键能力.以核心素养为导向开展初中物理教学活动,对学生综合能力的发展、主动学习习惯的养成、探究式学习能力和自主分析问题、解决问题能力的发展具有一定的促进作用.本文阐述构建以核心素养为导向的初中物理课堂对学生自主学习能力、探究能力的促进作用,提出用物理知识解释生活现象、自主设计物理实验验证猜想、活用错误资源促进积极思考等
【摘要】物理学是以实验为基础的学科,要想做好实验必须具备科学思维能力.实践是认识发展知识的动力,让学生以自主创新的方式在物理实验中展开实践,势必起到发展科学思维的作用. 【关键词】初中物理;光学;实验教学 初中物理实验传统教学模式多以教师演示和学生复现并讨论为主,自主创新内容较少.这种实验教学模式虽然稳妥,但不利于学生科学思维的发展.学生自主创新实验是初中物理实验教学的一种新方式,同时兼顾了学
【摘要】培养学生的自主学习能力,不仅可提高学生参与学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣,而且可激发学生的内在潜能,让学生深入地理解所学的内容,进而更好地掌握所学的知识.初中物理在培养学生的实践能力,促进学生理性思维能力的发展上尤为重要,教师在教学中采用自主学习法,培养学生的自主能力,不仅可提高学生的课堂参与度,而且也调动学生学习物理、热爱物理的积极性,更让学生的自主学习能力得到锻炼和提升.
【摘要】力学是初中物理学科中非常重要的知识模块,然而因为这部分知识比较抽象,学习和理解起来会比较困难,因此需要在教学方法与策略上进行改进.其中,信息技术与初中力学教学的结合就是一种有效的体现.本文围绕相关方面的内容展开研究分析. 【关键词】信息技术;初中物理;力学 如今,我们已经进入了信息化时代,信息技术在很多方面都得到了应用与推广,其中在教育行业中同样也是如此,信息技术在教学中应用,对提升课
【摘要】随着信息技术的发展,越来越多的教师体会到信息技术在学科教学中融合应用的价值和必要性.考虑到物理知识具有抽象性、逻辑性较强的特征及学科教学注重实践探究的特点,如何在学科教学中有效运用信息技术,充分利用技术优势来提升教学效率,已成为新课改背景下初中物理教师重点关注的教研问题.本文先简要阐述信息技术在初中物理教学中的应用价值,然后立足教学实际对利用信息技术提升初中物理教学效率的策略进行探讨总结,
【摘要】近些年以来,为促进初中学生高阶思维的发展,在初中物理课程教学中,数理融合这种方法得到了广泛运用,并获取了良好应用成效.因为物理思维有着抽象性、具物性以及具象性特征,所以在物理学习过程中,除了需要培养学生的具物思维,还需要培养他们的具象思维与抽象思维,而这些都可以通过数理融合来实现.本文结合当前初中物理教学中数理融合不足的原因,提出扩展数理融合路径的实践策略,包括做好物理概念的传授,对初中学