通过情境式教学推进“要我学”向“我要学”转变-小学科学2024年10期

通过情境式教学推进“要我学”向“我要学”转变

作者：李琦字体：小中大

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〔摘要〕在新课程改革的背景下，情境式教学通过创设各式各样的情境，将抽象枯燥的知识以形象鲜活的方式呈现出来。笔者围绕情境式教学的四种主要方式进行了教学实践：一是以已有经验为核心的真实（试读）...

小学科学

2024年第10期

期刊目录

把课堂搬进大自然
开展跨学科视角下的综合实践活动
引导学生进行有深度的学习
构建大单元项目式学习常态课堂
做好教学的“加法”和“减法”
生活化视角下的教学路径
让学生思维在微项目式学习中发展
以“三动”引发学生自主探究
跨学科教学的实践与思考
深度融合教育为学生创设更富启发性的学习环境
通过情境式教学推进“要我学”向“我要学”转变
利用观鸟课程让学生“身临其境，观察体验”
关注学生发展改进作业设计
以强化学生思维能力为方向设计教学
在《观察鱼》教学中促进“理趣相生”
明确作业设计目的改善作业设计方式
以生为本设计作业
高阶思维视角下设计问题式探究活动
精心设计趣味性游戏活动
“制造”认知疑问突破《岩石的组成》教学难题
注重问题导向完善《弹簧测力计》课项目式学习
自制实验器材优化实验设计
数字化实验研析
自制教具为学生搭建实验操作平台
《热辐射》实验课中的项目式学习
增强学生实验动手能力
树立“联系”理念组织高质量实验教学
分组实验有效途径
STEAM教育理念下的“5E”教学模式探索
电子白板辅助学习全程
应用信息技术培育学生数学探究思维
数学教学与多学科整合探析
创建阅读教学智慧课堂
微课教学探讨
引入现代教育技术为学生提供创新性学习体验
依靠现代教育技术打造古诗教学智慧课堂
借助陶行知生活教育理论建构实践性教学体系
充分发挥思维导图的工具作用
提高学生动手能力
培养学生认知和实践的能力
依托项目式学习锻炼学生学习能力
在科普文教学中提升学生科学素养
为STEAM课程插上隐形翅膀
运用信息技术助力幼小衔接
在区域活动中实现“幼小协同，科学衔接”
幼小衔接背景下的科学活动
加强幼儿自主科学探究能力
以科学区游戏活动助推幼小衔接
STEAM教育理念下的“5E”教学模式探索
电子白板辅助学习全程
应用信息技术培育学生数学探究思维
数学教学与多学科整合探析
创建阅读教学智慧课堂
微课教学探讨
引入现代教育技术为学生提供创新性学习体验
依靠现代教育技术打造古诗教学智慧课堂

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