从三个维度构建实验教学个性化阶梯模式-小学科学2026年06期

从三个维度构建实验教学个性化阶梯模式

作者：王惠玲字体：小中大

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〔摘要〕基于“做好科学教育加法”精神，针对不同认知水平、探究能力学生的个性化学习需求，本文从基础型、达标型、进阶型三个维度，构建了小学科学实验教学的个性化阶梯模式。

〔关键词〕（试读）...

小学科学

2026年第06期

期刊目录

科学教育中的“思维教育”
开放性作业设计研讨
六个环节中思维可视化实现路径
发挥AI赋能跨学科教学独特优势
从“知”到“行” 让课堂“动”起来
“教学做合一”理念分析
项目式学习“一核三线五环三评价”模式
宏观理解与微观实践的“真实”
项目化学习优化策略
以小初衔接为导引的教学
开展户外教学带领学生走进大自然
指向学生工程思维培养的《立体小菜园》课项目式教学“四化”
工程教育视角下水域节水装置制作课设计
“节水小能手”系列主题活动思析
“教—学—评”一体化理念引导下的“生物与环境”单元教学
“设计旅游路线图”课堂的情境教学法
“建造塔台”工程任务项目式学习
“制作简易温度计”活动设计
借助“纸桥大挑战”活动提升学生工程思维能力
网络画板为《长方体的认识》教学提供新思路
“我们学校运动会中的数学”跨学科主题学习活动设计
《消失的恐龙》教学的POE策略
协同贯通视域下《风的形成》模型建构的教学策略
以养成学生核心素养为导向的自编课《水辘轳》教学
探寻AI技术在实验教学中的运用方法
跨学科视域下大单元实验设计探讨
数字技术赋能实验教学
生活化材料在实验教学设计中的应用
从三个维度构建实验教学个性化阶梯模式
实验教学情境创设“三化”
数字化背景下《用气球驱动小车》实验教学设计
设计“创意纸电路”主题七个任务活动
STSE教育视角下探究与学生社会责任感培育融合机制
渗透STEAM教育理念的“幸运大转盘”游戏主题项目创客教育
情境化学习在STEAM教学中的实践
STEM理念下实验教学的创新途径
大概念教学探索
指向学生高阶思维发展的三个策略
通过“环境—技术—实践”支持体系打造智能课堂
网络资源库对教师备课的支持作用
表现性评价助力学生形成创新性思维
多媒体情境教学对学生应用题解题能力的影响
“混合性教学”增强学生学习力
提高学生数字素养
幼儿园大自然教育与小学科学教育衔接
注重在信息科技课堂进行人工智能教学
多媒体动态演示为行程问题教学带来新契机
发掘大语言模型的跨学科教学价值

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