摘 要：在新课标强调英语课堂思维品质培养，但部分教师追问存在课型适配不足、忽视学生认知的背景下，本研究以初中英语教师Z老师为个案，通过课堂录像、访谈与教学反思日志，聚焦阅读、对话、语法课的追问实践，探究（试读）...
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